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陈瑞衡 《株洲师范高等专科学校学报》2003,8(4):93-94
拜读刘德辉先生《楹联学论稿》,以为很有一些亮点,在我说来,是顿觉眼目一新的。例如对联的文体性质。上世纪90年代初,我曾主编过一本用于湖南党校系统的《新编实用文写作》(中央党校出版社),编有对联写作一章。自然是把对联归于实用文(应用文)体的。记得当时也觉得不很妥当。对联有它的实用性特点,但又同其他实用文体的“实用性”很不一样。反复考虑,给它加上了“文学性”这样一个以示区别的定语。仍然不免带有很大的片面性。现在看到《论稿》所下的定义,觉得就其文体性质的揭示而言,应当说是很为得当的:在指出它的应用价值的同时,明确… 相似文献
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胡玲玲 《四川教育学院学报》2000,(3)
对联 ,是一门古老的艺术。对对联有许多讲究 ,写谜题对联难度更大 ,要十一、二岁的从未接触过对联的现代小学生写出对仗工整的对联 ,行吗 ?出乎意料的 ,我班学生竟啃下了这块硬骨头 ,而且还啃得津津有味呢 !一、什么是对联 ?“什么是对联 ?”学生用好奇的目光问我。我不慌不忙地边写边念 :“问生意如何 ?打得开 ,收得拢 ;看行情怎样 ?醒的少 ,迷的多。”告诉他们这便是一副对联 ,继而神秘地说 :“上联和下联要我们各猜一样商品 ,能猜出来吗 ?”孩子们说 :“是伞和酒。”还回答了理由 ,在回答中 ,学生明白对联要抓住所述事物的特征。“比较上… 相似文献
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陈长林 《中国小学语文教学论坛》1988,(10)
对联,有十分广泛的用途,古人在学习语文时,把它作为一种词语的基本训练;解放前,不少农村学校还沿袭这一教学方法;可解放后,在中小学几乎无人教学生学习对联。因此,许多人仅知有对联,却不知其特点。以致在年节婚嫁时,门上虽贴了对联,开会时,会场上虽挂了对联,大多不合其要求,它只能叫作标语。我认为在中学语文教学 相似文献
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对联是我国的传统文化品种,有着悠久的历史。进入改革开放的新时代,对联以它强大的生命力活跃在社会生活的各个方面,成为新时代新生活中令人注目的亮点。一、对联融入人民群众的褒贬爱憎。山东省临沂市九曲乡农民顾延泽曾三贴春联。十一届三中全会前,他辛酸地写过一副春联:“吃一斤 相似文献
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前奏:大年三十刘珂辛:卖对联的幸福生活腊月三十这天,吃过午饭,我和楼上的赵爷爷拿着写好的对联,在最热闹的中心花园练开了摊儿。 相似文献
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叶安林 《中学生读写(初中)》2004,(2)
对联是我国文学百花园里独有的一枝奇葩。它短小精悍,蕴涵丰富,堪称最耐咀嚼的青橄榄。有趣的是,古往今来许多文人雅士曾留下过一些添字对联。下面辑录三则,以供读者朋友参考。添两个虚词,画一副嘴脸传说明朝的洪承畴深受 相似文献
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闵宜 《济南职业学院学报》2001,(1):32-34
在从教 40年中 ,我先后教过高中语文和初、高中历史。在教语文时 ,我就作过把对联引入教学活动的尝试 ,后来改教历史 ,就做得自觉了。我将楹联作为美育渗透的手段 ,创造了诗化教学的氛围和诗话教学的契机 ,取得了成功 ,写出了论文 ,发表于《历史教学》等报刊 ,并集腋成裘 ,出版了楹联集。今天 ,楹联教学受到各级领导的重视 ,特别是江苏省教育管理部门在全省小学普及对联知识、开设对联课的决策 ,使我倍受鼓舞。所以 ,写成此文 ,对促进教书育人工作的革新 ,也许是有益的。 一、把楹联引入教学活动 (一 )引联入课1.以联讲清史实 :初中… 相似文献
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对联是中华民族文化宝库中的一种文学样式。为帮助学生既获得一些对联知识,又温习了课文,我利用第二课堂活动时间举办了一次活动,名日:“对联与课文”大观园。我采用了分组抢答形式,学生反应热烈,收到了理想的效果。现将内容稍加整理,以献给读者。一、写出下面对联的作者: 相似文献