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1.
《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(1)
肢体语言是运用各种手势、姿势、面部表情等肢体信息表达的一种无声语言。肢体语言能解码人们的思想以及人们目前的情绪状况,它就像一面镜子,告诉我们别人所想、所感,所以,通过对肢体语言的研究,可以成功解读那些活跃在政治舞台上的政治家背后的潜台词,从而揭开隐藏在肢体语言背后神秘的面纱。 相似文献
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人类的交际体系在结构上可分为语言行为和非语言行为。非语言行为也称为肢体语言,是人们运用自己的面部神情、手势动作、身体姿势的变化来表达和传递思想情感的方式。肢体语言的简便、迅捷和直观使它在现实生活中得到了广泛 相似文献
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黄文萍 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2011,(3):108-111
肢体语言是通过人们的体态动作来表达的无声语言。在英语教学中,恰当运用肢体语言,能有效沟通师生情感,活跃课堂气氛,提高教学效果。 相似文献
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黄芳 《南昌教育学院学报》2011,(12):195-196
随着时代的发展,符号图像化的肢体语言在交际中的应用越来越广泛,在很大程度上辅助、补充和加强言语语言,尤其在公共交流中,它可以帮助说话者给他的听众留下很好的印象。本文首先对常规肢体语言进行概述,接着介绍了符号图像化的肢体语言的应用,并对其特点进行了分析,最后详述了符号图像化的肢体语言在交际中的作用。本文旨在帮助人们更好地理解符号图像化的肢体语言,以便在交际中更好地运用它们,达到顺利进行交流的目的。 相似文献
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哈佛大学曾经做过一个行为研究报告,报告指出:在人们进行沟通的过程中,55%来自肢体语言,37%来自声音,8%来自说话的内容.从这份资料我们可以看出,利用肢体语言交流的信息越过了一半.运用丰富、明确的肢体语言,对增进沟通的有效性起着不容忽视的作用. 相似文献
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语言是人类最重要的交际工具，是教师最重要的教学输出途径。语言可分为有声语言和无声语言。无声语言也称为肢体语言，是指人们说话时的姿态、动作、表情、眼神等。[第一段] 相似文献
8.
彭维熹 《佳木斯教育学院学报》2014,(2):121-121
人类行为学的研究成果表明,人的形体具有语言性,且这种语言性可以表现出人们内心诸多的情感。不仅如此,声乐表演中形体动作还可以为观赏者带来一定的美感。本文以声乐表演中的肢体语言为研究对象,分析和论述了声乐表演对肢体语言的要求以及肢体语言在运用时需要遵守的原则。 相似文献
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张春贺 《吉林广播电视大学学报》2011,(9):94-95
在篮球运动中,肢体语言起着非常重要的作用。师生之间老师与学生知识与技能的传授,和学生之间的沟通都是通过肢体语言来实现的。肢体语言在篮球运动中是不可缺少的。它可以代替非语言要表达的意思,肢体语言对学生的心理也有一定的影响,因此我们要了解肢体语言的特点、作用及运用。从而有效的把肢体语言运动在篮球运动中。 相似文献
10.
张宏春 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):43-43
语言是人们传递信息和情感的主要工具,在现代体育教学中,教师的语言表现为两种即有声语言和肢体语言,在课堂上教师通过这两种语言和学生进行交流沟通,实现知识和技能的传授。良好的肢体语言表达能力是教师进行课堂教学的根本条件,教学语言必须针对性强,通俗易懂、生动形象,富于启发性。这样才能使学生更好地把握关键点,掌握基础知识、基本技术和基本技能。一、肢体语言的特点肢体语言是通过手势等肢体动作表达自己的的思想意识、情绪变化等。 相似文献
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萨日娜 《济南职业学院学报》2015,(1)
在讲练结合、精讲多练的教学过程中舞蹈教师会运用到独特的教学语言,这就要求舞蹈教师具有专业的口头语言、规范的肢体语言以及丰富而合理的表情语言。准确、精炼的专业口头语言能使学生明确教学的目的,知道舞蹈所要表达的情感;规范的肢体语言作为舞蹈教学的主要形式为学生提供了示范,达到启发学生对舞蹈的理解、让学生顿悟的目的;而舞蹈教师的表情语言启迪学生,使学生明白舞蹈是一门情感的艺术,在舞蹈表演时应该面带感情。口头语言、肢体语言和表情语言在舞蹈教学中都占有非常重要的作用,舞蹈教师应该将这三种教学语言有机结合,最大程度地提高舞蹈教学的效果。 相似文献
12.
张甲勇 《中国科教创新导刊》2012,(18):251-251
肢体语言是通过人们的动作表现形式来表达的无声语言,它普遍存在于体育教学和体育活动的过程之中,它直接影响着体育教学的效果和对体育的鉴赏程度.因此,体育教师要充分认识肢体语言的重要性,并在教学和体育活动中合理利用,使其更好的服务于体育当中. 相似文献
13.
华石诚 《中学语文(读写新空间)》2010,(9):16-17
人们常说,我们生活中许多想法并不是通过嘴巴告诉别人的,而是通过肢体语言传递给别人的。一个眼神,一个手势,也许就可以让对方明白自己的意图,这就是肢体语言的功劳。 相似文献
14.
我除了用语言和学生交流,还用动作和表情与学生交流,这就是人们所说的肢体语言。肢体语言又称身体语言,是指经由身体的各种动作,从而代替语言借以达到表情达意的沟通目的。语文的工具性和人文性的统一这一特点使肢体语言的使用显得尤为重要。善用肢体语言能使语文课堂亮丽起来。如何在语文课堂上善用肢体语言呢?我就从以下几点来简要地谈谈。一.丰富的表情 相似文献
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身势语,包括手势和面部表情,被用于无数微妙和复杂的方式交流。如今,它已被广泛应用于许多领域,如教学、调查等。恰当的肢体语言可以提高交流的程度,而不当的肢体语言则会破坏交流。有时,肢体语言,或者换句话说,非语言比语言更有用,更有效。本文首先介绍了肢体语言的一些基本知识,如肢体语言的特点、种类等。然后主要介绍了教师与学生之间的互补关系。根据研究,肢体语言也是课堂上的一种交流方式。最后阐述了肢体语言在课堂中的应用,以及如何有效地运用肢体语言来提高英语教学。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
前苏联著名的教育家马卡连柯说:"同样的教育方法,因为语言的不同,就有可能相差二十倍。"语言是人类用来表达感情、交流思想的工具,而肢体语言是一种社会文化现象,是指人的动作、表情、姿势、举止等,它是一种非文字符号的通讯手段,是通过人们的体态动作来表达的无声语言。在体育教学中,教师除用口头语言表达外,还大量地运用肢体语言予以配合,以强化和加深表达作用。因此,体育教师的肢体语言不仅能使学生产生良好的心理定式,还能够激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,对陶冶学生的情操也有着不可忽视的作用。 相似文献
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正所谓肢体语言就是通过人身体的各种动作、举止、神态来代替语言进行交流。教师在上课的时候除了用口头语言外,还可以运用手势、眼神、表情这些肢体语言来和学生交流。教师在教学中恰当地运用肢体语言可以帮助学生获得信息,更加容易理解老师的意图,获取知识信息。在英语教学中,肢体语言 相似文献
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肢体语言是一种无声的语言,通过对肢体语言的使用,不但让语言变得幽默风趣,还对语言所表达的内容进行了最直观的表达.怎样更好的去运用肢体语言,我想这是每一个小学英语教师都值得思考的问题.本文从肢体语言在教学中的作用、通过肢体语言优化小学英语教学的具体措施等方面介绍了肢体语言在小学英语中的应用. 相似文献
19.
刘媛媛 《黑龙江教育学院学报》2009,28(1)
在全球化背景下,人们在多语环境下选择使用某种语言,表明了人们对该语言背后所展现的文化认同心理。这种语言选择促进了某些语言的扩张,也使一些弱势语言走向衰亡。从文化认同的角度研究人们在多语环境下对语言的选择,以及文化认同和语言的传播与发展之间的相互影响,可以帮助人们在多语环境下建立语言的平衡,防止强势语言的过度扩张和弱势语言的衰亡。 相似文献
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跨文化交际中的肢体语言 总被引：1，自引：0，他引：1
肢体语言与学外语一样,都是文化的一部分。除一些世界公认的肢体语言外,不同的文化还有各自的肢体语言。跨文化交际时,相同的肢体语言形式可能具有完全不同的意义。本文简单对比中关肢体语言的差别,并介绍了一些国外常用的肢体语言,以此来说明在学习外语的同时,多了解一些国外常用的肢体语言是会有帮助作用的。 相似文献