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1.
教育评价与学校管理评论   总被引:2,自引:0,他引:2  
教师评价,在我国还相当薄弱,或者说尚未建立起科学的评价体系,学校往往以学生的考试成绩,来衡量教师教学水平的高低和工作的好坏。这种“重结果、轻过程”,“重表象、轻实质”的教师评价往往会把学校教育引入误区。为了进一步提高教育教学质量,在学校诸多的管理工作中,应该把科学的、客观的教师评价工作,作为实现学校管理科学化的突破口。  相似文献   

2.
教师是学校工作的主体,教师管理是学校教育教学工作质量的决定性因素。随着管理科学的发展,教师管理逐步由注重影响教师工作的外部因素向内部因素发展,而内部因素的最佳体现,不仅需要进行自我检测,更需要得到大家的公正评价。学校工作的实践表明,每位教师都渴望学校、学生、家长、社会对他们的工作表现、工作业绩、育人能力、科研成就等作出公正、客观、科学、全面的评价。因此,如何完善教师管理的评价模式,是学校管理中永远值得研究的一个课题。在几年来的管理实践中,我们通过“自评”“互评”“学生评”“家长评”“学校评”的模…  相似文献   

3.
教育评价与学校管理评论   总被引:1,自引:0,他引:1  
教师评价,在我国还相当薄弱,或者说尚未建立起科学的评价体系,学校往往以学生的考试成绩,来衡量教师教学水平的高低和工作的好坏。这种“重结果、轻过程”,“重表象、轻实质”的教师评价往往会把学校教育引入误区。为了进一步提高教育教学质量,在学校诸多的管理工作中,应该把科学的、客观的教师评价工作,作为实现学校管理科学化的突破口。一、教师评价概述教师评价属于教育评价的大范畴,教师评价是教育评价的一个极其重要的领域。教育评价是在一定的教育价值观指导下,根据一定的标准,运用科学可行的办法,对教育的要求、过程和效…  相似文献   

4.
学生的体育成绩是学校体育工作的具体表现,它反映了学生锻炼、竞赛、训练及课堂学习的综合效果,是学校体育评价的重要内容。对学生进行评价的主体是体育教师。教师如何制定科学的评价体系对学生进行科学的评价,避免以前以测试成绩好坏为评价的“一刀切”?只有科学的进行评价,学生学习的兴趣才不会受到打击,才能充分调动学习的积极性。  相似文献   

5.
对教师教学工作绩效的评价,现阶段有相当部分地区是以学生的学年(或学期)以及升学考试成绩的总计分(或平均分)作为评价教师教学质量优劣的惟一标准,同时又把这一成绩作为教师评优和晋升、评职等的惟一依据,从而使教师不顾一切地抓“教学”,出现了为提高总计分或平均分排斥差生,只抓分数,不管育人,片面追求升学率等现象。有的学校不顾实际情况组建尖子班。教师争教尖子班,其目的也是为了有一个好的考试成绩。结果导致差班的教师难以安排,学校教学工作难以开展。仅仅以学生的考试成绩来评价教师的教学工作绩效,给教育工作带来了很多弊端。我们…  相似文献   

6.
教学评价的改革是新课程改革的六大目标之一。《音乐课程标准》指出:“音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻标准的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的课程评价,有效地促进学生发展,激励教师进取,完善教学管理,推动音乐课程的建设与发展。”如何贯彻新课标的这些要求呢?为此,我区进行了“学生音乐成绩评价”的研究。在研究过程中,“学生音乐成绩的评价方案”(简称“评价方案”)先后两易其稿(见后附)。应该说,这两套方案的制定都力求体现新课标的评价理念,  相似文献   

7.
小学科学评价改革是小学科学课程改革的重要组成部分。传统的课程评价过分强调甄别与选拔功能,难以发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。尤其是“如何建立促进学生全面发展的评价体系”已经成为一个越来越紧迫、越来越严峻的话题,甚至成为制约小学科学课程改革的“瓶颈“。 许多小学科学教育工作者对此做出了艰苦的探索,但放眼基层学校。现状不富乐观。由于教育观念滞后、教学管理不到位和严重缺乏专职教师等因素,许多学校的小学科学学生评价处于“走到哪算哪”的“无政府”状态。有些地方的教研部门迫于无奈,苦苦要求教育行政部门把科学课列为考试科目.期终进行“统考”,因为不采取这样的手段,就极可能出现部分学校课程总表中挂有“科学”的标牌。而课时被其他学科挤占的现象。有些学校关注了学生评价。但往往评价指标单一,过于关注学生成绩的结果,忽视对学生学习过程的考查。或评价方法单调,过于重视纸笔测验.强调量化成绩,对其他考查方式和质性评价方法不够重视。有些学校依据现代评价理论,制定了系统的评价方案,但一个教师面对几百个学生时。评价的可行性和可操作性又成了问题……这些问题都导致学生在评价中处于被动地位。自尊心、自信心得不到很好地保护,主观能动性得不到很好地发挥。 困此.我们应当努力探索并建立小学科学学生发展性评价体系。使学生评价不仅关注学生的学业成绩。要要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求.帮助学生认识自我。建立自信。发挥评价的育人功能,促进学生在原有水平上的发展。 有鉴于此,我们策划了本期有关小学科学学生评价的主题,以期引起大家更深入地思考和探索。[编者按]  相似文献   

8.
陈富祥 《甘肃教育》2013,(21):14-15
在乡村学校28年的教育教学生涯中,当教师工作认真扎实,成绩突出;当领导具有魄力,方法得当,管理科学。有人这样评价说:“在学校里,他是一名出色的好管家;上课时他是令人尊敬的好老师;下课时他是学生们的挚友和长辈。”他就是迭部县藏族中学校长杨志英、  相似文献   

9.
教育工作评价一直是教育改革中的重要环节,是学校对教师工作全面评价的重要组成部分,因此,如何设计科学合理的课堂评价体系就成为广大中小学的一项重要工作。随着国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和各科课程标准的颁布实施,中小学教育教学进入了一场深层次、全方位的变革,也给传统的教学评价工作提出新的更高的要求。本人长期在教学第一线工作,现就比较《教学大纲》和《课程标准》,结合我校“在科学探究活动评价中提升学生科学素质培养”的研究,对课堂教学评价谈谈一些粗浅认识与思考。  相似文献   

10.
考试是学校评价学生学业成绩的手段之一,是检查学生学习情况和教师教学效果的重要方法,是教育教学工作的一个重要环节。但目前的小学考试却存着许多问题,概括起来就是“五重五轻”。(1)考试命题,重经验轻科学。(2)考试内容,重知识轻能力。(3)考试方法,重  相似文献   

11.
“没有评价就没有教育”,教师科学地评价学生,其意义无论怎样强调都不为过。《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确指出:“加快改革招生和评价制度……建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制。”但是,现阶段很多教师的学生评价观念和能力并不理想。最近,北京教科院的一项调查显示,学校比较重视学生的成绩评价,教师不经常说学生的优点,教师对学生评价的主要方式和标准是考试和分数,77.8%的教师认为评价就是学生之间的比较。教师对学生的评价存着“评价主客体单一、评价方式传统、评…  相似文献   

12.
学生成绩的检查与评价,是学校体育教学工作的重要组成部分,是反映体育课中学生学习情况的主要依据。科学评价学生的体育课成绩,及时反馈“教与学”的信息,对提高体育教师的业务水平与教学能力,有的放矢地安排教学内容,完成教学任务,具有十分重要的意义。  相似文献   

13.
一、构建高中物理课堂教学科学评价模式的意义 物理,是高中阶段最重要的基础学科,同时也是培养学生的科学素养,塑造学生逻辑思维能力的重要学科,在高中学科体系中占有重要地位.教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动.教学评价是评价教师的教和学生的学的效果的过程.现阶段,我国对高中物理教学的评价,主要还是依靠学生的成绩来评定教师教学质量的好坏,很多学校干脆就把教师的工作考评与学生的成绩挂钩.  相似文献   

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现在学校和社会对考试过分关注,主要是考试具有评价、衡量和选拔的功能.家长喜欢根据考试的得分评判孩子学习的好坏;学校惯于根据统考的成绩评价教师教学效果的优劣.考试成了社会看待学生学业、观察学校办学和教师教学效益的唯一“窗口”;考试成了学校评估教师工作、评价学生学习的主要标尺.  相似文献   

15.
一、课题的提出 教学工作是学校的中心工作,课堂教学是学校教学的主渠道,课堂教学效益评价即在一所学校内,以课堂教学效益为评价对象所进行价值判断的一种评价类型,主要用于学校管理决策。对课堂教学效益进行评价,就是对课堂教学的教与学、过程与结果、教师工作量及课时安排等数量的“投入”与学生学业进展成绩提高等质量的“产出”等行为进行价值判断,并有效利用评价的导向、激励、调控功能,规范课堂教学,使之在坚持正确的价值取向的状态下正常运行。由于教学评价研究在我国起步较晚,关于不同地区不同层次普通中学课堂教学效益评…  相似文献   

16.
“全息、多元”评价方法是指教学评价必须全面、全员和全程地反映学生参与教学活动的全部信息,在评价主体、评价内容和评价方式上实现多元化。这一考核方法具有促进教师教学观念的转变、督促学生平时认真学习、培养学生主体意识和批判精神等多项功能。要完全发挥全息、多元考核方式的这些功能,实现从考“知识”到考“做事”的转变是根本,制定科学、合理的考核标准是关键,教师认真指导,学生积极配合,协作单位热情支持是保障。  相似文献   

17.
初中毕业、升学考试(下面简称“中考”)作为课程评价的一种方法和手段,体现了评价者(教育行政部门)的价值取向,对中学教学具有强烈的导向作用,根据中考“三个有利于”和课程改革的要求,中考导向作用应该体现为:(1)引导学生学会学习、探究;(2)促进学生全面提高科学素质;(3)促使教师更新教学理念与教学方式。如何实现这样的要求呢?笔者认为,命题过程中必须认真贯彻新一轮课程改革的精神,认真落实考核目标多元化的要求。  相似文献   

18.
“教师业务档案”是学校管理者根据学校的性质、任务和培养目标.应用现代教育评价的理论、方法和可行的技术、手段.对教师的素质。履行职责的态度、表现以及所取得的成绩。进行全面地、科学地测定和给予客观、公正的评价并记载人档。科学地建立教师业务档案。对于加强教师队伍的管理、激励教师工作积极性、合理安排使用教师、促进教师改进工作。都有着重要的作用。在学校管理的实践中,我体会到构建教师业务档案应遵循以下原则:  相似文献   

19.
物理教学包括教师的教和学生的学两个方面,我们不仅应重视对教师教法的研究,同时也应重视对改善学生学法的探讨.物理教学过程,不仅是传授知识技能的过程,而且也是教会学生如何学习物理的过程.学生学习物理效率的高低,成绩的好坏,在很大程度上又取决于学习方法是否科学.物理教师教学的最终落脚点,也只能是在学生的“学会”和“会学”上面.所以在研究教师教法的同时,要认真探索学生的学法.[第一段]  相似文献   

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以学习性评价促进探究式教学   总被引:1,自引:0,他引:1  
小学科学评价改革是小学科学课程改革的重要组成部分,传统的课程评价过分强调甄别与选拔功能,难以发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。尤其是“如何建立促进学生全面发展的评价体系”已经成为一个越来越紧迫、越来越严峻的话题,甚至成为制约小学科学课程改革的“瓶颈”。许多小学科学教育工作者对此做出了艰苦的探索,但放眼基层学校,现状不容乐观。由于教育观念滞后、教学管理不到位和严重缺乏专职教师等因素,许多学校的小学科学学生评价处于“走到哪算哪”的“无政府”状态。有些地方的教研部门迫于无奈,苦苦要求教育行政部门把科学课列为考试科目,期终进行“统考”,因为不采取这样的手段,就极可能出现部分学校课程总表中挂有“科学”的标牌,而课时被其他学科挤占的现象。有些学校关注了学生评价,但往往评价指标单一,过于关注学生成绩的结果,忽视对学生学习过程的考查,或评价方法单调,过于重视纸笔测验,强调量化成绩,对其他考查方式和质性评价方法不够重视。有些学校依据现代评价理论,制定了系统的评价方案,但一个教师面对几百个学生时,评价的可行性和可操作性又成了问题……这些问题都导致学生在评价中处于被动地位,自尊心、自信心得不到很好地保护,主观能动性得不到很好地发挥。因此,我们应当努力探索并建立小学科学学生发展性评价体系,使学生评价不仅关注学生的学业成绩,更要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的育人功能,促进学生在原有水平上的发展。有鉴于此,我们策划了本期有关小学科学学生评价的主题,以期引起大家更深入地思考和探索。  相似文献   

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