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“农业常识教学纲要（草稿）”已在“安徽教育”上陆续发表,纲要的说明部分指出：“本省各地的自然条件不同,农业生产情况也有差别,因此,在采用教材时,可以根据当地农业生产情况,加以增删。由此说明,我们在教学时必须掌握教材的灵活性,不宜全部生硬搬用。 相似文献
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根据省编写的“小学农业常识教学纲要（草稿）”五年级第二学期的教材内容及农业发展纲要精神,在自我钻研的基础上,我访问了本地农业社的生产大队长、技术指导员和当地从事园艺有经验的人,依据编写农常的四个原则,拟订了本学期的教学计划。如表： 相似文献
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在新课程背景下,为了提高作文教学的实际效益,可以探索在作文时“不拟草稿,一步到位”。何谓“一步到位”？我指的是在单元作文训练项目中,通过教师的细化指导,学生在拟定了必要的提纲后,腹中打好全文的草稿,随后等教师指导结束,在作文本上一气呵成地完成作文。以下是我对小学作文教学实施“一步到位”的若干实践和思考。 相似文献
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为了在自然常识教学中正确体现以“学生为主体,教师为主导”的教学思想,我们在五年级自然常识教学中进行“发现问题——提出假设——设计实验——实验求证——得出结论——发现新问题”的科学程序教学尝试,取得了较好的效果。 相似文献
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一、进行教学准备,要突出重点本组的重点训练项目是“展开合理的想象”,是侧重于写的训练重点。为了能在课堂上让学生更好地掌握这“一滴水”,备课时,教师必须围绕这一重点掌握“一桶水”。首先,对有关常识要有所了解。比如,什么是“想象”,就要翻翻有关书籍,从而... 相似文献
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我院早已对初中教师学历培训开设了《教师道德》课（以下简称《师德》），1992年秋，首次招收小教专科脱产班。教学对象变了，怎样把小教《师德》课教活？笔者总结过去教学经验教训，采取以下措举：一、增删教学大纲，增强教学活力我院采用湖北省教委1990年颁发的《湖北省中小学教师师德纲要》（试用本），它的外延仅指职业道德。笔者原则上按《纲要》教学，但根据形势发展，增加了“商品经济与教师道德”，（现拟改为“市场经济与教师道德”）；在有关章节中穿插了“孔子的师德教育、修养、行为、评价”；补充了“加强心理修养，克服人格心… 相似文献
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“农业常识”试用课本即将出版供应全省农村或城市郊区高级小学,原计划同时编写教学参考资料,因时间仓促,不能实现。为适应教学需要,分别介绍各册或各课的教学内容和教学建议的意见,提供老师们参考。 相似文献
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初中生物学课程标准研制进展 总被引：1，自引：0，他引：1
‘1999年12月，教育部基础教育司颁发了《面向21世纪教育振兴行动计划》跨世纪素质教育工程“国家基础教育课程改革项目改革概览”(草稿)，并且颁发了题为“为了每个学生的发展，为了中华民族的振兴”中国基础教育课程改革指导纲要”(征求意见稿)。 相似文献
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教材是教学活动的基本要素,是教师教与学生学的主要依据。故教材应具有高度的科学性和严密性。国家教委规划教材,职高课本《数学》（人教版）,知识结构合理,内容科学实用,切合职业教育教学实际,是一套具有职教特色的成功教材。为了使这套教材日臻完善,笔者将使用本教材第二册（以下简称教材）时发现的几个问题,教学中值得注意的地方,例举说明如下,供参考。例１关于“两个平面”的概念,在教材中出现的以下三处,其涵义不一致。（１）如果“两个平面”有三个不共线的公共点,那么这“两个平面”重合为同一个平面。（判断正误）。〔… 相似文献
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小学《社会》第三册四至六单元是讲基本的历史常识。为了便于初学历史的小学生理懈记忆,教师必须探究一些灵活巧妙的教学方法。一、创造“史境”,激发兴趣教学中要改变学生听讲、抄笔记,只凭机械记忆,不善于思索的呆板、单调的学习方法。教师应该用生动的语言,形象直观的影视。富有启发性的提问来渲染气氛,把学生带进 相似文献
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“中国近现代史纲要”教学中应该注意的几个问题 总被引：4，自引：0，他引：4
李松林 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(7)
为了更好地贯彻落实中共中央16号文件和中宣部、教育部关于思想政治理论课程改革的新方案的精神,针对“中国近现代史纲要”课程教学在全国各高校全面展开,进一步帮助年轻教师更好地把握中央精神和教材的实质,使“中国近现代史纲要”的教学更贴近学生的思想实际,文章提出“中国近现代史纲要”教学必须首先界定中国近现代史上限与下限和基本线索,使学生更好地把握中国近现代史的发展进程及其规律;为了避免与中学课程重复,“中国近现代史纲要”教学必须突出重点,强调其学术性;“中国近现代史纲要”课教学还必须注意与“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”教学的联系与区别,避免重复;“中国近现代史纲要”教学要注意发挥教师的主导作用。 相似文献
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什么是历史知识,不同的历史教师会有不同的认识。在我们看来,这种认识将直接决定一位历史教师的历史教育观,比如,历史教师在教学工作中采取什么样的历史教学方法,实际上就受该历史教师如何认识“历史知识”的影响。在澳大利亚《历史教学指导纲要》（以下简称《纲要》）的“第一章”中, 相似文献
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