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一、"强化主干知识"与"控制试卷难度"教材永远是高考的核心,它是学习数学基础知识、形成基本技能的"蓝本".教材丰富的内涵是命制高考试题不竭的源泉.综观历年高考数学试题我们会发现,有相当数量的试题是课本例题与习题的组合、 相似文献
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试卷评讲课是中学物理教学的重要组成部分.讲评前,要了解试题的命题意图和学生的做题情况,把握讲解时机;讲评时,要注重对习题的分析、归纳和拓展,多启发,多鼓励;讲评后,要安排针对性和矫正训练.这样,才能提高试卷讲评课的效果. 相似文献
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张彭飞 《中国数学教育(高中版)》2019,(3):49-52
数学教学离不开解题活动,习题设计是数学训练成效好坏的关键.以高中数学习题训练优化设计为例,从解题程序化的步骤、学生认知发展水平、渗透数学思想方法等方面设计问题,让学生做"精良的有丰富营养价值"的习题,使学生保持高效、持久的学习动力,培养学生良好的思考问题的习惯和学习习惯,促进学生理解内化知识,激发他们的学习兴趣,形成优良的思维品质,提高学生的学习能力. 相似文献
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波利亚揭示:"中学数学教学首要任务就是加强解题训练,掌握数学就是意味着善于解题".对于一些内涵丰富的习题,一题多解,可以培养学生的求异思维能力;研究习题的引申与应用,可逐步 相似文献
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张玲 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(1)
问题是数学教育的心脏.当代最著名的数学教育家波利亚强调指出:"中学数学教学首要任务就是加强解题训练."数学习题确实存在着多种功能,当学生一旦进入解题这一活动情景乏中,他就接受着一种"思想的体操"的训练,从技能的或思维的;智力的或非智力的,从各方面塑造着自己.但是,我们也应该严防课堂解题教学进入这样的误区:一部分中学数学教师沉湎于解题之中,忘记了"解答数学的习题本身不是目的,而只是一种训练手段."他们不是把解题看成是培养学生创造能力的机会,而是要求死记硬背各种套路和模式,把学生训练成对习题作出"快速反应"的解题机器.教师的定位应该是组织者、引导者及合作者.教师首先要关心备至的、深思熟虑的、小心翼翼地去触击年轻的心灵.学生的学习兴趣,思维能力往往就是在学习的过程中培养和提高的.学生的能力培养与习题的正向功能有关. 相似文献
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培养学生的创新思维能力是数学教改与素质教育的核心问题,充分发挥习题的潜在功能,引导学生多角度、多层次、立体地思考探讨问题是训练学生创新思维能力和提高数学素质的有效途径之一.本文从一道习题的深层挖掘出发,对此作了尝试. 相似文献
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《数学课程标准》指出:"真正有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式."习题训练是学生学习的一个重要环节,通过习题训练来提高学生分析问题和解决问题的能力,解题后进行反思能提高习题训练的有效性,能够达到举一反三、能够在接触到类似问题有很好的思维方法.而学生往往难以养成反思的习惯,这样学生的技能、思维能力就难以提高.习题教学是教师指导学生解题的必要途径,引导学生解题后反思应是习题教学的重要步骤.所以,我们在解题教学中应该鼓励学生多思考,特别要多做"懈题"后的反思.下面就解题后的反思谈谈个人的一点看法. 相似文献
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舒昶辉 《数理化学习(高中版)》2005,(15)
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”.学校教学是主阵地,应当成为培养学生创造力的摇篮.习题教学是中学化学的重要组成部分,在新课标下习题教学已被赋予了新的内涵,要求学生不可只当作一种学习任务,还要注意挖掘其最大教学价值,训练创新思维品质,促进创造性思维的形成和发展.本文拟通过对几道“氮族元素”中常见试题的解析,浅谈通过习题训练,促进学生思维品质的健康发展. 相似文献
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本文提出习题教学中,要选好习题,分层训练;精选例题,示范讲解;在自我析错,一题多解和多题同解的教学模式中进而形成网络,从根本上调动学生学习的积极性,形成动态的课堂教学,提高学生的解题能力和思维的深广度. 相似文献
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《中国学生发展核心素养》的正式颁布,标志着我国基础教育进入培育核心素养时代。与之相适应,思想政治课试卷讲评课要避免"就题讲题""一讲到底""忽视素养"等问题。基于学生发展核心素养进行试卷讲评,课前预设应做到精选试题,科学分析,聚焦素养;课堂讲评应当自主互助,讲评总结,培育素养;课后延伸还要变式训练,辅导反思,提升素养。 相似文献
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习题是小学数学教学的重要组成部分,是学生进行有效数学学习的重要载体;习题是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要训练手段;也是教师了解学生知识掌握情况的重要途径。我们教师必须充分挖掘教材习题的价值,发挥习题的功能,培养学生的思维能力。 相似文献
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习题不仅仅是巩固数学基础知识、训练学生解题技能的工具,也不仅仅是为了促进学生以思维为核心的智力发展,它是一种载体,载有思维方式、学习策略等丰富的内涵。这样就需要我们努力品尝习题的味道,解读习题空白,挖掘习题中所蕴含的数学思想、学习方法、解题策略等,全面提升学生的思维能力。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"真正有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式."习题训练是学生学习的一个重要环节,通过习题训练来提高学生分析问题和解决问题的能力,解题后进行反思能提高习题训练的有效性.我们在解题教学中应该鼓励学生多思考,特别要多做解题后的反思.下 相似文献
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数学习题能提升学生对数学知识的理解,训练学生思维的灵活度,然而高中数学的习题教学很容易陷入"就题论题"、"拼命刷题"的怪圈.如何让学生将题目搞透彻,如何提升学生习题练习的效率?本文提出应该引导学生多维度地研究问题的解决方法,让学生在探索一题多解的过程中提升认识、训练方法. 相似文献
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高佑怀 《中国科教创新导刊》2012,(15):35-35
笔者发现中考试卷的化学试题大多数可以从课后习题中找出相同或相似的习题,由此可见,教材中的课后习题十分重要.教师在教学中加强对课后习题的训练,以使学生重视基础,着眼提高素质;使教师能寻根溯源,回归教材,灵活创新;重视课后习题,还能体现课标,渗透理念,培养学生能力. 相似文献