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1.
贾挚 《中国高校师资研究》2008,(1):30-35
本文从教师道德的历史积淀与时代需求以及令人堪忧的师德建设状况着手,找出影响师德建设的因素,提出了促进高校教师师德建设的变革策略,既要不断唤起和激发教师内心的道德自律,也要着力构建有利于师德持续发展的机制,把时代对师德的要求转化为教师内在的、长久的自觉行为。 相似文献
2.
社会转型期的高校师德建设:问题与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来,高校十分重视教师队伍的建设,然而师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。本文从教师道德的历史积淀与时代需求以及令人堪忧的师德建设状况着手,找出影响师德建设的因素,提出了促进高校教师师德建设的变革策略,既要不断唤起和激发教师内心的道德自律,也要着力构建有利于师德持续发展的机制,把时代对师德的要求转化为教师内在的、长久的自觉行为。 相似文献
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4.
教师的师风师德是履行自己崇高的社会职责的重要保证。加强教师师风师德建设,有利于树立教师良好的师德形象,以最优的姿态对待学生,使学生能够更好地成长。 相似文献
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传统师德自强不息、厚德栽物的精神不仅在历史上发挥了对教师的强大激励作用，而且在当今也具有重大的时代价值。实现传统师德的意义转换，有利于传统文化的承递，也有利于教师职业道德的提升和教师的职业成长。 相似文献
6.
立德树人是党的十八大报告提出的教育根本任务,立德树人要求新时期的教师必须德才兼备。"立德树人"语境下注重师范生的师德养成有利于引导师范生认同和践行社会主义核心价值观,有利于促进师范生形成正确的世界观、人生观和价值观,有利于提升师范生及各级各类学校教师职业形象。可以通过思想政治理论课程培养师范生的师德信仰,通过校园文化建设构建师范生的师德养成氛围,通过社会实践活动培养师范生的师德践行能力,通过完善师德评价机制增强师范生的师德自律能力。 相似文献
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8.
邱地海 《温州职业技术学院学报》2008,8(1):63-65
师德是教师在从事教育教学活动时所必须遵守的行为准则和道德规范总和。汲取优秀传统道德资源,建立高校师德修养的长效机制,有利于提升高校师德素质,强化高校师德修养,使高校教师的职业道德得到升华。 相似文献
9.
师德师风是评价教师的第一标准,而德育素养是师德师风的最本质内容。教师德育素养概括为三个领域：认知、实践、价值。运用层次分析法构建指标体系结构模型,确定指标权重,能够反映师德素养水平。建立中小学教师德育素养评价体系,从理论依据、建构原则和三个维度及其内容等方面论述基于网络平台的教师德育素养评价系统的框架设计。探索中小学教师德育素养评价旨在突破师德师风的评价中对德育素养静态的概念化理解,将之置于动态的教师教学践行情况的检验中,有利于更确切地理解教师德育素养的内涵,有利于更好地理解和践行“立德树人”的教育思想。 相似文献
10.
李枢 《天津职业院校联合学报》2001,3(3):25-27
提高全民族素质的宏伟计划,对从事各级各类教育工作的广大教师提出了更高的要求,不但要做到"传道、授业、解惑"、"为人师表",还要有自己形象鲜明的道德规范.因此,加强师德建设十分必要,研究师德建设中的认识和操作问题,如师德建设的难点、热点,师德建设中的借鉴与创新,师德建设的主要内容,判断标准和评价体系等等,将有利于推动当前蓬勃发展的高等职业技术教育,有利于将师德建设落在实处. 相似文献