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1.
数学教学的动态性原则,是指数学教学系统对象内部复杂的相互作用和环境的多变性,使系统本身呈现出动态特征。 教育控制论认为:数学教学系统中,数学课程的静态数学知识信息,通过某种方式输送给教师;教师对接收到的信息进行加工处理,然后把它变为动态的数学知识信息,转输给学生。因此,数学教学中,教师应把数学教学看作是一个动态过程,考察系统内外的各种变化,并掌握变化的性质、方向,以改革创新的精神,揭开数学的“完美的面纱”,精心组织教学内容,将凝结于教材中的科学思维活动过程展开,使知识由静返动,把演绎系统背后存在着的大量的丰富内容挖掘出来,为学生创设问题情景,引起认知冲突,开展思维活动,构建数学知识,在知识内容的体现上展现其发生发展过程,引导学生发现、创造,把数学完成了的形式变为待建立的形式;让学生在展开的活动中将客观形态的知识内化为主观形态的知识,形成“我的数学”。本文拟就贯 相似文献
2.
崔永新 《吕梁高等专科学校学报》2009,25(1)
对数学网络教学系统在课程建设中的必要性和可行性进行了分析,研讨了数学网络教学过程中的三结合原则和利用网络教学系统的优势对学生进行各种能力的培养,从社会的角度对数学网络教学在数学教育中的应用进行了阐述. 相似文献
3.
在一次研讨活动中,大家围绕研究课“分数的意义”中的几个数学活动是否促进了学生的思维发展进行了探讨。现对课中的三个关键性活动作一介绍,和大家一起分享。活动一:自选材料表示分数活动材料:学生任意选择一种或两种材料表示分数。设计意图:通过这个数学活动,使教师对学生的认知经验有所了解,从而有利于教师准确把握学生的认知起点,同时,也需要考虑生成新的、有价值的学习资源,为学生的进一步学习提供材料。过程实录:活动要求:请你任选一种材料,用分、折、画或涂的方法表示出一些分数。学生自主活动后小组交流:说说表示的是什么分数?是怎… 相似文献
4.
由学对教的反馈信息和教对学的反馈信息的全过程,便构成了数学教学系统中的反馈.数学教学系统中的反馈包括正反馈和负反馈.数学教学系统中的控制方法包括教师子系统中的控制方法和学生子系统中的自控方法.对数学教学系统中的反馈和教师、学生子系统的控制方法进行研究和探索,有助于数学教学系统效能的提高. 相似文献
5.
培养学生的计算能力,是小学数学教学中的一项重要任务。教师在教学中应积极探讨培养学生计算能力的方法和途径。一、必须要讲清算理,精心设计教学过程小学数学教材中的例题,一般都运用直观图形、虚线方框帮助学生了解算理。例如:教学分数乘以整数,应先让学生弄懂分数乘以整数或整数乘以分数的概 相似文献
6.
杨莉 《辽宁教育行政学院学报》1995,(6)
数学课堂教学信息的处理杨莉数学教学系统是一个可控系统。数学课堂教学过程，是一个信息交流、加工、传递、矫正、调控、优化的过程、在这个过程中，教师要通过信息的及时反馈、阶段反馈、延时反馈，对教学及其形成性效果进行检验、修正、调整和优化，从而使数学教学系统... 相似文献
7.
通过对电化教学过程和传统数学过程的探计,主要阐述了两种过程中教学目标、过程本质的一致性以及教师的工作方式、学生的学习方式和信息反馈的不同;并对电化教学过程中的教师、学生提出了一定的要求,说明了电化教学过程是传统过程的发展,丙种过程并存在整个教学系统之中,最终必将趋于一致而统一。 相似文献
8.
数学作业的批改,常见的是分数或等级(优、良、及格、不及格),再加—个日期,几乎千篇一律,与强调“以学生发展为本”的课堂教学新理念格格不入。学生是个性鲜明、有血有肉、有思想的鲜活个体,面对这样一个特殊群体,我们的数学作业批改方法就不得不改变,使之与学生 相似文献
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10.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程,理解百分数的意义;利用分数和百分数的差别,用大量生动具体的实例引发学生对百分数的进一步思考和质疑,分数和百分数的最大区别就在于百分数仅仅表示两个数量之间的倍数关系,不表示具体的数量。百分数表示一个数是另一个数的百分之几,也叫百分率或百分比。这种数学中的倍数关系是源于生活而高于生活的,从生活中提取和抽象出来的,使学生真正掌握百分数的数学价值。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(51)
在小学阶段的教学中,数学教学占据着非常重要的地位,其中分数和百分数更是教学中至关重要的内容,是教学任务中的重难点,对学生今后继续学习数学起到非常关键的作用。在日常教学中,数学的应用题是教学过程中的重点,可以很好地考查学生对数学知识的掌握情况,分数和百分数结合应用题可以考查学生对知识的综合应用水平和逻辑思维能力。但是在实际教学过程中,关于分数和百分数的应用题解题过程经常会出现一些问题,教师要根据学生的实际学习情况来调整教学内容,提高教学有效性。分析了小学阶段数学分数和百分数的应用题解答技巧。 相似文献
12.
李立敏 《新课程导学(上)》2009,(12):32-32
“度”是指一定事物保持自己质的数量界限。在这个界限内,量的增减不改变事物的质;超出界限,就要引起质变。教学控制论认为,教学系统是一个可控制的系统,只有对教学系统施行有效的调控,使教师、学生和知识这三个系统相肚配,且协调一致,才能提高教学质量。数学尤其如此. 相似文献
13.
徐海 《新乡师范高等专科学校学报》1998,(1)
<正> 在重大的蓝球比赛双方计时,计分一方面已出现了由电脑控制的大型计时,计分显示系统。但在一般的基层单位,特别在农村中学要采用这样的系统还有经济上的限制,是不现实的。笔者结合基层实际,运用数字集成电路,设计、组装了一套供蓝球比赛用计时、计分显示系统。结构简单、造价低,在篮球比赛中实际运用,效果好。 1.本装置的功能: 1.1双方计分显示部分。 根据计分要求每方分数为三位,从000顺计至999。并附加有倒计分功能,从999至000,有加减分开关控制。在双方分数间用四只绿色发光二极管隔开。能在每场比赛结束后双方分数清零。准备下场比赛。 1.2计时显示部分 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
对于小学生而言,分数学习是个较大的瓶颈,存在较大困难。学生在学习过程中应该采取恰当的学习方法,提高自身的学习效果,而教师在教学过程中应该结合新颖的教学模式,不断激发学生的学习积极性,培养学生的探索精神,而"画数学"便是一种有效学习分数的教学方法。首先分析了"画数学"在小学分数教学中的应用意义,紧接着阐述了其具体的应用情况。 相似文献
15.
章敏 《课程.教材.教法》2015,(3):63-67
分数是中小学数学中的一个核心概念,在教学中不仅要关注学生对分数概念的理解和运算的掌握,而且要让学生感悟到引入分数、扩张整数系是数学发展的需求,其中丰富的数学内涵、价值、思想、活动值得学生用心体验。分数作为一个核心概念,也是教材中为数不多的被设计安排为螺旋上升的知识内容,教学中要充分展示分数知识形成和发展的过程,让学生从中获得一段体验性学习经历,促进"四基"协调发展,全面体现数学的教育价值。 相似文献
16.
基于联系数的集对分析在数学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
集对分析从系统的同一、差异、对立等三方面来描述、分析和处理系统的确定性和不确定性,它以联系数学为基础。结合有关系统数据分析、学生成绩分析和系统综合评价,说明了其在数学教学系统中的应用。 相似文献
17.
教师、学生、数学教材和教学手段这四个因素是数学教学系统的基本因素,其中数学教材(包括教学大纲)是比较稳定的,而学生是在不断变化的(这不仅是学校的学生在更换,而且同一学生不同年龄有不同的认识能力)。教师要使教学遵循教学大纲并收到预期的效果,必须通过反馈信息.了解教学系统的 相似文献
18.
彭秀华 《中国教育科研与探索》2008,(5)
创造思维是创造活动中的一种思维;它是应用新的方案或程序,创造新的产品的思维活动。培养学生的创造思维能力是使学生获取知识,进行创新学习和发展智力的重要途径。因此,在数学教学中,应该注意和提高学生的创造思维能力。保护他们的创造精神,使他们从小树立爱科学、献身科学的远大志向。在进行数学教学过程中,笔者尝试从以下几个方面来培养和提高学生的创新思维能力。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
数学的学习在学生的学习生涯中占据了重要的位置,数学里的知识点非常多,而且零散,必须掌握相关的技巧,学生才能学好数学。小数、分数和百分数是学生数学中的组成部分,是学生必须掌握的知识。在数学学习过程中,最重要的是数学的学习方法和解题技巧,通过这些方法的学习,学生才能充分掌握数学知识,并取得良好的数学成绩。主要研究了数学中小数、分数和百分数之间的互化技巧,从而提高学生的解题技巧。 相似文献
20.
教学过程是由教师、学生、教学媒体组成的复杂过程,具有一般系统的基本特征。本文利用系统科学的基本思想,对教学中的控制和优化问题进行论述。一、教学系统系统科学认为:系统是由两个或两个以上的可以相互区别的要素构成的集合体,各要素之间存在着一定的联系和相互作用,形成特定的整体结构和适应环境的特定功能,它通常从属于更大的系统。 相似文献