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上海职业教育在加快自身发展的同时主动服务全国,根据不同区域的不同特点,以开展合作办学为栽体,逐步探索重点支援、广泛合作、梯度推进、合作共赢的服务模式.为更好提升上海为全国职业教育发展的服务能力,还须进一步破除区域间的政策、体制和机制性障碍,同时政府应支持企业参与职业教育与培训,实现区域职业教育的合作与共赢. 相似文献
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为全面了解近年来国家相关政策对欠发达地区县域职业教育办学的影响,采用问卷调查法,从资源注入式政策支持、内涵导向式政策支持、政策执行与监管三个维度对广西县级行政管理部门和县级职业学校进行了系统调查.调查结果表明,广西县域职业教育的政策支持框架已经基本完善,但资源注入式政策支持短板有待补足.与此同时,内涵导向式政策支持没有落实落细,职业学校缺乏吸引力,核心竞争力不强,对县域经济发展的贡献力不足.此外,广西县域职业教育有规范、严格的政策执行和监管体系,但是用力不均,对职业学校核心竞争力提升效果不关注,因此,为进一步完善县域职业教育政策支持体系应该从办学经费投入机制、教师管理制度、教研教改项目管理、招生考试制度等多个方面着手. 相似文献
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加快发展现代职业教育体系、服务社会经济发展的需要,是当前职业教育培养人才的重要目标.产教融合作为职业教育服务市场经济的一种关键方式,需要政府部门出台相应的政策,为职业教育提供指导意见.以江西省职业教育产教融合政策为例,通过分析职业教育地域性政策,阐述当前江西省已出台政策的问题和不足,针对当前的政策问题提出建议,以促进地方职业教育产教融合政策更加有效地"落地",为社会经济发展提供有力支撑. 相似文献
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江苏省职业教育需求变化与政策调整 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育的发展规模、结构和速度,既受社会需求的激励和拉动,又受社会需求的约束。社会有效需求发生变化,职业教育的政策必须相应调整。进入新世纪,江苏省根据社会需求的变化,积极调整职业教育发展政策,提出职业教育要努力为经济结构调整、产业升级和技术进步服务,为发展开放型经济服务,为促进就业和再就业服务,为农业、农村和农民服务,为区域共同发展服务,促进了职业教育与经济社会的协调发展。 相似文献
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文章通过对国内外职业教育开展校企合作过程中有关政府政策支持问题进行研究,整理和总结了国家中高职示范校建设和国家骨干高职院校建设过程中,不同地方政府政策支持的做法及其对职业教育发展的影响,分析了目前海南职业教育校企合作现状,找出制约海南省职业教育校企合作发展的矛盾焦点与现实困难,从政府政策层面探讨了可行的解决思路和具体的办法措施,为海南省政府出台支持职业教育领域校企合作发展的政策举措提供科学、合理、有效、操作性强的技术支持和理论依据。 相似文献
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随着国家乡村建设的整体战略从精准扶贫转向乡村振兴,民族地区乡村建设的战略目标和工作内容等随之更迭,其区域职业教育的角色需要重新定位.从民族地区职业教育的角色变迁看,职业教育的目标从扶贫转向促进,服务范围从帮扶个体转向支持整体,服务内容从提升生存能力转向提高发展能力,服务时段从阶段性突击转向终身支持服务.角色变迁意味着发展路径的变化,需要以对民族地区职业教育角色属性的理解、发展的逻辑基点厘定为基础,系统性、整体性、科学性地设计民族职业教育优化的整体路线,并根据路线完善政策供给,配合实施多角度、多层次与乡村互动的系统策略,促使乡村职业教育在"观念向农"的基础上与乡村发展融合和共进,推动民族地区职业教育发展. 相似文献
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职业教育在经济发展中产生，并为经济发展服服务。大力发展职业教育须立足现实，需要国家政策支持、社会关心的和学校努力。我国加入WTO后，职业教育发展的空间进一步扩大，同时也面临着困难，我们要把握时机和质量，使职业教育走向成熟。 相似文献
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江西职业教育的有效需求和政策调整分析 总被引：1，自引：0，他引：1
社会有效需求发生变化,职业教育政策必须相应调整。进入“十一五”时期,江西应根据社会需求变化,积极调整职业教育发展政策。职业教育要努力为新型工业化建设培养技能型紧缺人才服务,为农村劳动力转移服务,为社会主义新农村建设服务,为促进劳动就业和再就业服务,为推进全民创业、实现富民兴赣服务,以此来促进江西职业教育与经济社会健康、持续、和谐发展。 相似文献
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根据农村的界定,面向农村的职业教育的实质涵义是面向农村产业和农民的职业教育。前者是指涉农职业教育,后者包括对即将或已经转移到城市的农民工和在农村从事农业和非农产业的农民进行的职业教育与培训。基于这一涵义,发展面向农村的职业教育要重视为农村产业发展服务,同时重视职前教育和职后培训,在人力流动和使用方面给予政策支持。 相似文献
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小康社会建设与农村职业教育制度创新 总被引：9，自引：0，他引：9
提出农村、农业、农民问题是我国小康社会的基石,必须从根本上解决"三农"问题.而农村经济的振兴,需要大力发展农村职业教育,政府应成为撑起农村职业教育的支点,并完善各种规章制度,为农村职业教育的发展增大推动力. 相似文献
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依据我国西部地区“三农”问题的实际,大力发展农村创业教育,构建科学的农村职业教育发展观念和模式,是促进西部地区农村“三化”实现的关键所在。为此,我们必须把学校教育与社会教育相结合、把教育与生产劳动相结合,深入认识农村创业教育的内涵,探讨科学有效的农村创业教育模式,强力推进农村职业教育的发展和农村“三化”的早日实现。 相似文献
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农业产业化具有企业化、市场化、规模化、一体化、区域化等特点,其从业人员必须具有相应的市场、技术、经营管理、法制和科技文化素质。对此,农业高职教育必须有相应的发展对策。政府应发挥主导作用,加大支持力度;农业高职院校要以服务农业产业化为目的,加大改革力度;全社会也要创造环境,构筑农业高职院校人才通往"三农"的道路。 相似文献
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朱晓华 《河北大学成人教育学院学报》2013,(4):79-82
“三农”问题的难以解决,从另一个侧面反映了农村职业教育的落后与服务“三农”能力的低下。农村职业教育要树立大职业教育观,把自身发展放在城乡一体化的大背景下去思考,明确服务“三农”的办学宗旨,提升服务“三农”的办学能力,完善服务“三农”的内容体系,从而实现农村职业教育的健康、可持续发展。 相似文献
15.
现代农业视角下农民职业教育的困境与出路 总被引：1，自引：0，他引：1
加强农民职业教育可以为发展现代农业提供强大的人才支持.但当前农民职业教育面临着诸多现实困境,对此,必须大力宣传农民职业教育的重要性,优化专业和课程设置,革新教学模式,培养"双师型"教师,加大对农民职业教育的投入,引领现代农业快速发展. 相似文献
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农村职业教育为"三农"服务的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
提出为"三农"服务是新时期农村职业教育发展的动力源泉,阐述农村职业教育为"三农"服务所面临的诸多挑战,并就农村职业教育如何更好地为"三农"服务提出若干建议. 相似文献
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农村职业教育是我国当前职业教育发展的重点,但农村职业教育的主体——农村职业学校还面临着这样那样的困难,严重制约着服务三农作用的发挥。通过对X职业学校的实地调研,探索农村职业学校存在的问题,并针对这些问题提出促进农村职业学校发展的相应策略。 相似文献
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终身教育体系的形成、职业教育法律体系的完善、教育制度的不断创新，为高等农业职业技术教育带来了新的发展机遇，同时也提出了严峻挑战。为此，高等农业职业技术教育应突出自身特色，从合理定位培养目标、突出能力、职业本位性、拓宽专业口径、加强师资队伍建设、健全课程与教学体系等方面，全面构筑新型人才培养体系。 相似文献
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人文素质教育和科技素质教育对促进人的全面发展都十分重要。从当前农业高职院校人文素质教育状况以及农业高职院校在新时期所承担的历史任务来看,加强人文素质教育十分紧迫。结合农业高职院校实际,当前推进人文素质教育的主要措施为：转变观念,树立全面发展的理念;提高科技素质教育的效果与效率;注重校园文化建设,强化校园人文教育氛围;改进人文素质课程的教学方法;提高教师自身的人文素质修养。 相似文献
20.
王翊覃 《南昌教育学院学报》2012,(4):90-91
新形势下,我国农业现代化的推进和"三农"问题的解决需要大批具有一定理论基础和技术,又具有一定管理生产能力的高素质劳动者,而在大农业背景下的农林高职教育所具有的职能和目标人才培养的特点则符合这一要求,这就使得农林高职教育服务社会主义新农村建设成为可能,而且非常必要。本文就农林高职教育服务社会主义新农村建设的可能性与必要性做一探讨。 相似文献