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在高中阶段的学习过程中,数学是一门必修课程,不论是文科生还是理科生,都必须学习该门课程。在高中数学教学过程中,提高课堂教学效率,是每一位教师必须面临的一个问题。鉴于此,本文就怎样提高高中数学教学效率提出对策。 相似文献
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数学在高中课程中占有重要地位,但高中数学学习要求思维抽象、逻辑严密,这对文科学生来说有一定的挑战性。造成文科生数学成绩不好的原因有数学基础较差,学好数学的信心不足,数学素养差,学法不得当,学习不主动,习惯于形象思维,不善于抽象思维。只有增强学生信心,培养兴趣,提高课堂教学效率,发挥学习的主体作用,培养创新意识,才能学好文科教学。 相似文献
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张海龙 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11)
在高中数学教学中,教师需要结合《普通高中数学课程标准(修订版)》的要求,积极探索有效的教学方法,通过创新教学培养学生抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数学分析等数学核心素养,进而提高高中数学教学效率.基于此,本文将探讨教师如何在核心素养的指导下开展高中数学创新教学,以期给相关教师提供一些参考. 相似文献
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周振华 《数学学习与研究(教研版)》2013,(5):118
函数是高中数学中非常重要的内容之一,它贯穿于高中数学,而抽象复合函数又是函数这一章的难点,本文结合教学实践,介绍高三在第一轮复习中,易混淆的两类问题,通过比较和鉴别,达到灵活运用的目的.例1已知函数y=f(x),(x∈R),满足f(2+x)= 相似文献
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李天云 《新课程导学(上)》2015,(8):45
随着新课改的深入发展,素质教育也得到了落实,传统教育方式已经不能满足教学的需要。在这种形势下,利用信息技术辅助教学已经成为一种趋势。基于以上背景,笔者结合自身教学经验,对高中数学教学中信息技术的利用进行分析与探讨。一、高中数学教学中应用信息技术的重要意义(一)利用信息技术使抽象的数学知识变得形象化教师为了使课堂教学变得更加高效就需要进行精心地备课,在备课过程中,教师首先应该对整个教学脉络进行了 相似文献
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在传统的高中数学课堂教学中,由于高中数学的课堂教学容量大、内容抽象、概括性较强,很多高中数学教师在课堂教学中采取满堂灌、课下大量做练习来完成教学目标,提高学生的成绩．但是,多年的教学实践表明,教师只有不断提高课堂教学效率才能避免学生出现学习积极性差、成绩不能稳步提高的困境, 相似文献
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高中数学对学生来说,有些内容容易理解,有些内容比较形式化.学生本身对数学的认知水平是不尽相同的,在高二文理分科之后尤为明显.文科生因为其自身特点,决定了教师教学应该有不同于理科生的教学方法,以形象化教学策略为主.本文简要阐述文科生数学教学的形象化策略是怎样进行的. 相似文献
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在笔者多年从事高中数学教学的经历中,发现这样一种普遍现象,就是相当一部分的学生在初中数学成绩还不错．但是在升入高一以后,出现了一定程度的下滑。其中有的学生下滑非常严重,导致班级学生在数学学习上出现严重的两极分化,少数学生甚至对数学学习失去信心,产生抵触情绪．不利于数学教学效率的提高。针对这种现象。高中数学教师千万不能有急躁情绪,要对这些现象的实质进行认真分析。采取针对性措施进行补救。笔者在教学过程中注重对这个问题的研究。并取得了初步成效,下面作简要阐述。 相似文献
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新课改以来,高效课堂教学的构建话题层出不穷,高中数学课程抽象难懂,本文根据笔者自身多年的教学实践经验,重点阐述利用概念图进行有效的高中数学课堂教学,希望能够给读者带来一定的帮助. 相似文献
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正有效性教学已经是一个被教学界探究了很多年的话题,但是在新的时代背景之下,依然有很多的有效性教学方法等待被挖掘出来.在笔者看来,在新课改的时代背景之下,探究高中数学的有效性教学方法主要有这样几个目的:提升高中数学的教学效率,提升学生的学习的自信心,加强教师教学的自信心.下面,笔者就自己的一些新认识进行有关的方法论述.一、将"生本"理念贯彻到教学中学生是整个教学活动得以顺利实施和获得高效率的最关键性因素,而且,学生也是教学活动实施的唯一对象.因此,在教学活动的实施中,教师要想获得高中数学的有效性教学就一 相似文献
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高中数学是高中阶段的一门重要课程,也是在高考中占有很大的分数比例的一门学科.受到学科特点的影响,文科生相对于理科生来说在数学的解题思维上有一定差距.由于较为薄弱的基础知识,一些文科生在数学方面屡屡不能获得理想的成绩,导致对数学课堂望而却步,变成数学的"学困生".笔者针对文科生的特点进行了高中数学解题思路的训练,以便他们能将解题技巧应用到数学解题过程之中. 相似文献
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李郅 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0075-0075
高中的数学学科知识比较抽象、深奥,学生在进行高中数学学习的过程当中有着一定的难度,其学习效率及老师的教学质量不能得到有效提高,所以,对教学方式进行改进,优化其教学模式,这对高中数学教学而言相当重要。为了更好地分析类比推理法在高中数学教学中的有效应用,本文对高中数学教学展开了有效分析。 相似文献
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函数方程给出的函数问题常见于习题参考书和试题之中,并且因其较抽象而成为教学的难点.本文将涉及高中数学教材的函数方程确定的抽象函数的性质做一归纳.定义以函数记号f(x)为未知数的方程称为函数方程.方程1f(t u)=f(t) f(u).设函数f(x)是法义在R上的函数,满足方程1,则有性质1 相似文献
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陈捷 《新课程导学(上)》2012,(26)
多媒体技术在高中数学中的有效运用,给课堂教学带来了新的模式和高的效率.教学过程中很多东西从静态变为了动态,抽象的概念、公式、定义变得更为具体而直观形象.高中数学教学中有效运用多媒体技术要综合各方面因素,要结合教学内容、教学目标、教学重难点来选择运用,这样才能发挥它的教学助手作用,有利于学生丰富知识、拓展思维、完成学习任务,从而真正实现有效教学,高效课堂. 相似文献
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高一年级是高中阶段的起始年级,是学生数学学习两极分化的年级,更是决定学生高中数学成绩好坏的关键期.一是因为高一学的内容多,必修内容全部要在高一结束,所以高一上课速度快,许多学生跟不上.二是因为高考主要分值在必修,必修内容在每份数学综合试卷中占主导地位.三是因为高一一开始就是函数,它抽象、深奥.因此要提高高中数学教学效率和教学质量,必须做好高中数学的起始教学,而探索和研究高中数学起始教学中存在的障碍和对策显得尤为重要.一、高中数学起始教学的主要障碍(一)教材因素初中的课改新教材与全省的苏教版高中教材不接轨, 相似文献
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我们知道“若函数f(x)对任意的x、y∈R满足f(x+y)=f(x)+f(y)”,则我们容易联想到正比例函数f(x)=kx是满足条件的一个具体模型,又比如“若函数f(x)对任意实数x、y都有f(x+y)=f(x)f(y)”,则我们容易想到指数函数是满足条件的一个具体模型.笔者经常在想分别满足这两个条件的函数是否就是正比例函数和指数函数呢如果真是这样那么抽象的问题就变成了具体的函数了岂不更好!那么怎样根据条件求出函数f(x)的解析式呢怎样揭开抽象函数神秘的面纱露出庐山真面目呢这类问题一直在困惑着笔者,用赋值法特殊情况下能求出函数解析式,或求出自变量为正整数时的函数解析式,但不少问题赋值却显得无能为力.最近笔者有幸拜读了《中学数学教学参考》第7期李峰老师的文章“一个问题的求解历程”,他大胆运用导数方法解决了他所遇到的几个抽象函数的解析式问题,这给笔者很大的启发和鼓舞.但笔者读后觉得言虽尽意未了,还有作进一步探讨的必要.笔者用此法对简单多项式函数、指数函数和对数函数的抽象表现形式进行了一般性的研究得出了一些自己诊断有一定价值的结论,使得我们对抽象函数的解析式问题有了进一步的认识.下面将笔者的研究成果及其应用向大家作... 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(1)
高中数学是高中教学阶段中难度最大,也较为重要的部分,所以实行高中数学的创新教学是当前的主要任务.伴随新课改的不断加深,高中数学的教学方式和水平都有了很大的改善和提高,笔者结合多年的教学经验,对高中数学的教学创新提出相关建议. 相似文献
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近年来,笔者围绕有效教学方法这一核心概念,梳理了诸如变式教学理论、高中数学差异教学理论、高中数学合作学习法、高中数学探究教学法、高中数学任务驱动教学法、高中数学分层教学法等知名度较高的教学方法,同时结合自己从事的高中数学教学实践及思考,进行了覆盖面较广同时具有一定深度的研究,取得了一些收获.一、高中数学教学背景下的有效教学方法讨论任何一种有效教学方法,离不开具体的背景,否则便容易陷入泛化的境地,便容易形成一堆正确的废话.对于高中数学教学背景下的有效教学方法而言,笔者试图从以下几个方面去进行理解.其一,教学方法背后的教学思想.任何一种系统的教学方法一定有着理论的支撑,这是笔者在学习多位名师的教学方法后的总体感受,名师(或团队)之所以能够形成一套行之有效的教学方法,首先是离不开理论的滋养.比如说有名的"变式教学"就是从数学教学开始的,我国的研究者根据前苏联心理学的研究成果,结合我国当时数学教学尤其是几 相似文献