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大学生学习力现状及培育途径探析 总被引：3，自引：0，他引：3
《民办教育研究》2008,(4)
学习力包括学习生理基础、学习能力与学习态度。通过对大学生学习力现状的调查分析,发现大学生存在学习生理基础欠佳、学习能力不强、学习态度不够端正等问题。必须重视学校、教师在大学生学习力培育中的作用,并切实提高大学生在培育自身学习力中的主观能动性。 相似文献
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大学生的学习力及提升途径 总被引：1，自引：0，他引：1
21世纪是终身学习的学习型社会,储备学习力是大学生提升个人核心竞争力的关键。本文从大学生个人层面对其学习力内涵、现状和提升途径等方面进行初步解析和阐述。 相似文献
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学习力是建设社会主义学习型社会与提升大学生核心素养的基础性能力,对实现我国人才强国发展战略具有重要作用。通过自上而下的理论探究与实证检验发现,学习动机与态度、学习认知能力、学习调节能力与学习创新能力是构成地方高校大学生学习力的四大要素,并且学习动机与态度发展水平最高,学习创新能力发展最为滞后,成为制约我国地方高校大学生学习力整体发展水平的重要短板。而大学生的性别、年级、城乡来源、就读高校层次等因素从不同层面对地方高校大学生的学习力发挥着积极抑或消极的影响。基于此,地方高校应加快教育改革进程,着力提高大学生学习创新力的发展水平;关注大学生学习力的动态变化,持续激发大学生的学习积极性;立足大学生的性别差异,帮助男生形成积极的学习动机与态度;与基础教育形成教育合力,共同推动城乡大学生学习力均衡发展。 相似文献
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激发大学生主动学习源动力,使大学生主动学习、自我发展、自我完善,才能实现高质量的就业、创业。需从内因和外因两方面着手全面激发学生的源动力,充分发挥其潜能。建立激发内在源动力、催生自主学习力、转化激情工作力"三位一体"机制,构筑大学生就业、创业品质提升培养体系,才能创造最佳教育效果,提升教育魅力。 相似文献
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本文回顾了国内外对学习力内涵和构成要素的研究,针对我国高职院校英语教学实际,设计出大学生英语学习力调查问卷,并完成了对高职院校学生英语学习力的问卷调查。文章根据调查的统计数据对高职院校学生英语学习力进行了分析,着重对大学英语教学进行了反思,提出促进高职院校大学生英语学习力提升的建议。 相似文献
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"学习力"是学习动力、学习毅力和学习能力的综合体,它是把知识资源转化为知识资本的能力.贫困大学生是指经济、身心的"双困生".文章对学习力的含义和本质进行简述,然后在分析当代贫困大学生的学习情况以及存在的问题的基础上,探讨了解决关于高校贫困大学生"学习力"等相关问题的措施:建立完善的高校机制为贫困大学生的教育和帮助提供保障;把"快乐学习"的理念渗透到平时学习当中;坚强面对现实生活中的严峻挑战. 相似文献
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仇娟李庆华 《思想政治教育研究》2017,(2):128-132
高校大学生理论学习网站是面向大学生开展马克思主义理论宣传,加强意识形态引领和育人工作的网络平台。高校大学生理论学习网站立足网络空间进行理论传播和思想引领,发挥了重要影响。随着网络文化思潮的变迁和教育对象的变化,高校大学生理论学习网站存在吸引力不足、引导力削弱、影响力弱化等问题,需要我们结合网络传播规律和理论学习规律进行研究。高校大学生理论学习网站应遵循网络传播规律,关注大学生的主体性和差异性,结合现实生活实际,提升引导力、传播力、吸引力、创新力,增强理论宣传教育的实际效果。 相似文献
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混合式学习中拥有高水平在线学习力的学生能够持续、自主、深度地参与在线学习活动,这是影响在线学习质量的关键。文章基于"动机-行为"理论构建了混合式学习中大学生在线学习力的影响因素模型,提出研究假设,并通过问卷调查进行实证研究。学习动力能够对在线学习行为起导向作用,包括学习目标、个人发展;自体支持能够维持、调节学习行为,包括毅力支持、管理策略支持。研究发现:模型中学习活动对大学生的在线学习力有直接影响;自体支持和学习动力通过学习活动的中介作用,间接影响大学生的在线学习力。 相似文献
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有效提升大学生学习力的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
在学习型社会里,学习已经被赋予了全新内容,提升学习力已经成为今天大学生学习的核心问题.文章以彼得·圣吉教授的学习型组织理论为指导,分析了大学生学习力的构成要素,然后重点从客体和主体两方面探讨了提升大学生学习力的有效途径. 相似文献
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后现代主义的积极思想,在教育领域,呈现了多种形式的优秀成果,对我国高等教育改革有很大的启发。本文通过对大学生学习力的问题分析,结合后现代主义教育领域的优秀成果．提出了提升大学生学习力的对策。 相似文献
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如何有效融合线上线下教学模式,提高混合教学质量,是目前高等教育领域关注的重点。研究基于探究社区理论,采用问卷调查法、相关分析法和结构方程模型分析法,于2022年8月,以某高校参加混合教学的1755名本科生为调查对象,研究探究社区理论的教学存在、社会存在和认知存在对混合教学中大学生在线学习力的影响。结果表明：第一,混合教学中大学生感知到的三种存在及在线学习力均处于中等水平;第二,大学生感知的三种存在对在线学习力均有显著的正向影响,且认知存在的直接影响最大;第三,社会存在和认知存在分别在教学存在与在线学习力之间起中介作用,同时社会存在与认知存在在教学存在和在线学习力的关系中起链式中介作用。研究揭示了三种存在对在线学习力的影响程度和影响路径,对在混合式教学中依据探究社区理论提升学习者在线学习力具有重要启示。 相似文献
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唐新华 《四川教育学院学报》2015,(4):20-23
通过对四川成都地区10所高校进行实证研究,深入分析导致高校教育信息化环境下大学生学习力不足的本质因素,提出高校教育信息化环境大学生学习力培养策略,以期培养出信息社会所需的具有良好综合素质和核心竞争力的人才。 相似文献
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拟运用青少年心理韧性量表工具对大学生的抗逆力进行调查研究,揭示大学生总体抗逆力的发展水平及状况,进而,针对大学生总体抗逆力发展水平及状况提出加强大学生抗逆力的培养措施,即:在大学生、家长、教师中广泛开展抗逆力学习;对抗逆力较弱的大学生积极开办抗逆力相关小组;对抗逆力很低的大学生需要重构其个体精神、生活世界。 相似文献
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大学生学科学习力及其生成和发展的教育范式 总被引：2，自引：0，他引：2
学科学习力是指学校教学体系中,有关学生学科目标掌握的学习动力、学习毅力、学习能力、学习创新力之总和,它是大学生自主学习的前提,是大学生可持续发展的基础。学科学习力可以通过学科教学逐步提升。教师在教学中,应培育新的学习理念,规划学科教学设计,探究新型教学规范,改进教学评价机制,促进、引领和推动学生学科学习力的发展。 相似文献
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当今时代,大众传媒在人们的日常工作、生活和学习中扮演着越来越重要的角色。伴随着新媒体时代成长的当代大学生,大众传媒对其思想意识、价值观、道德观等产生着不可忽视的深远影响。本文从大众传媒的角度出发,通过问卷调查和统计分析,介绍了大学生的媒介接触现状,并在此基础上,提出了发挥大众传媒的积极作用,强化大学生德育教育的策略,以期为我国大学生德育工作添力。 相似文献