共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《考试周刊》2021,(53):45-46
汉语拼音学习是每一位小学生启蒙学习的起点,认识博大精深的汉字,说一口字正腔圆的普通话,朗读一篇声情并茂的文章,都离不开进入小学阶段不到两个月的汉语拼音学习。时间的紧迫、字母的不易分辨、发音的障碍、拼读的困难,一系列的问题让教者身心俱疲,蒙童望而生畏。统编小学语文教材对拼音版块编排进行了全新调整,第一单元先进行集中识字,再进行两个单元的拼音学习,这既是对儿童认知规律的尊重和保护,也关注到了儿童已有的学习经验。这就需要一年级语文教师立足提高学生学习素养,关注精神成长,站在学生的立场对拼音教学进行全新思考,让儿童的拼音学习成为一次美妙的文化之旅。 相似文献
2.
统编教材一年级上册语文改变了目录顺序,拼音教学被安排在了识字单元教学的后面,以此来降低学生学习汉语拼音的难度。我们可以巧借不同的儿歌,贯穿于拼音教学中,巩固汉语拼音的学习,让拼音课堂充满活力而又扎实有效。 相似文献
3.
4.
汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具。本册教材在学习汉字之前,集中安排了汉语拼音的基本内容,其教学要求是:学会声母、韵母、掌握四声,认识整体认读音节,掌握拼音方法。教学重点是字母和拼音方法。难点是区分前后鼻韵母和声、介、韵快速连读的三拼音。教学时,要按照教材的编排顺序,由浅入深,循序渐进,抓住重点,突破难点。 相似文献
5.
人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的,富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,作为实验教师,在教研实践中,深切地感受到了新教材“以人为本,教书育人”的理念所带来的勃勃生机。一、教材浓厚的人文色彩,激发了学生自主、合作、探究学习的兴趣(一)汉语拼音教学降低了难度,增加了趣味性汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具,如何激发学生学习拼音的兴趣呢?新教材依据儿童的特点,生动地解决了这个难题。编排拼音,图文并茂;适当出现词语、句子和儿歌,使学生运用已学会的拼音拼读认识汉字,既巩固所学拼音… 相似文献
6.
7.
茆顺琴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分,它具有很重要的工具性,既可以让学生借助拼音认识汉字,又是学习普通话的必要工具。那么,学好汉语拼音就显得尤为重要。部编版教材编排有了很大的改变,我们的教学就应该领会编者的意图,教学设计应与学生的生活紧密联系,这样就能降低学生理解的难度,同时也大大增加学习拼音的趣味性。 相似文献
8.
在统编版教材的教学中,教师要关注两个重点:深挖教材,不能“窄化”或“矮化”教材;活用教材,巧妙地分解语文要素。一、明确框架。统编版教材在结构编写上有很鲜明的特点:小学低段(1—2年级)的教学重点是拼音、识字、阅读三个版块;中高段(3—6年级)的教学更关注阅读和习作两个要素。教材按照普通阅读单元、阅读策略单元和习作单元的格局编排。教师在备课时应知晓教材编排的特点。 相似文献
9.
统编版教材作为小学语文教学的抓手,以单元学习任务为驱动,促使学习内容、学习路径、学习方法更新,通过“学习任务群”将语文学习整合为学习项目,让学生成为学习的主人。小学语文统编版教材较之于以前的人教版教材有诸多不同,重要的变革之一就是安排了四个阅读策略单元,阅读策略对于提高小学生阅读理解能力的重要性由此可见一斑。本文从统编教材的编排特点出发,围绕学习任务群与单元整合教学提出有关阅读策略单元教学实践的一些看法。 相似文献
10.
第一册第一单元内容有 :入学教育、汉语拼音、看图读拼音识字及基础训练四部分 ,它在全册中占有极其重要的地位。从培养语文能力的角度看 ,它是学生进入规范化听、说、读、写的起点。对普通话的学习 ,对汉字笔画的认识以及良好学习习惯的养成 ,都将经此单元的学习而呈放射状全面展开。根据本单元的知识容量大、难点集中、训练面广等特点 ,下面从汉语拼音、识字两个部分入手 ,结合教材编排特点 ,就教学中如何减缓坡度、分散难点、多样训练等提出一些建议。汉语拼音部分 :一、遵循认知规律 ,活化教学方式１ 充分感知 ,正音辨形。本册教材汉语… 相似文献
11.
沈玲蓉 《中国小学语文教学论坛》2006,(7)
汉语拼音教学是识字与写字教学的重要组成部分。我国现行出版的小学语文教材大多把拼音教学放在教材的起始阶段,新生入学7～8周接触的是拼音,小学生活从拼音开始。由此可见汉语拼音编排的重要性。人民教育出版社(以下简称人教版)、江苏教育出版社(以下简称苏教版)及北京师范大学出版社(以下简称北师大版)等出版的小学语文教材紧扣语文课程标准》(以下简称新课标)要求,并借鉴了国内外教学改革和教材编写经验,在原通用教材上有了较大改进。但对于他们的汉语拼音编排,本人认为在趣味性和操作性这两方面还应再强化。一、小学语文教材拼音编排要… 相似文献
12.
13.
14.
汉语拼音是语文知识的重要组成部分,是小学低年级语文学习的重点。小学语文汉语拼音教学应突显"识字、正音"之功能,落实课程标准的教学要求。在此基础上,教师要认真研究文本体例,掌握教材编排特点,明确教材编写意图,理清相应的教学内容。教师要立足课堂实践,建立科学有效的拼音教学策略体系,以此不断提升学生语文学习能力,夯实学生语文学习根基。 相似文献
15.
《语文世界(高中版)》2020,(9)
正统编版教材不同于传统的语文教材,它以单元为载体,以"人文主题"和"语文要素"双线并排的编排体例,将"工具性语文"与"人文性语文"融于一体。这样的编排方式有助于提升学生的语文学习力,发展学生的语文核心素养。如何实施统编版语文教材的教学,落实统编版语文教材的编排旨趣?笔者认为,引入"项目化学习"的概念,能有效地激发学生语文学习潜质,让学生的语文学习从浅表走向深度,从零碎走向融通。 相似文献
16.
正低年级的语文教学重在汉语拼音教学。只有认识了拼音,我们才能学习更多的汉字。拼音是语文教材里最基础的知识。汉语拼音是小学一年级学习的重要知识,是帮助学生识字和学习普通话的重要工具。同时也是连接学生阅读和认知的纽带。我们的语文教材也是随着学生的需要在不断地改版。现在的语文教材在拼音教学上进行了富有创新的改革。里面设计了很多丰富有趣的教学情境图,创设了很多学习汉语拼音的情境,从引导学生看图说话入手,把学习汉语拼 相似文献
17.
<正>汉语拼音是小学生初学语文的重要学习内容,是学生独立识字、独立阅读的基础,是说好普通话、进行交际的工具。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中汉语拼音的学习目标是：“学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”教材安排两个单元的汉语拼音学习内容,通过这两个单元的集中学习,学生初步达成学习目标,但因为拼音知识容量较大,拼音规则复杂,一年级学生认知水平有限,因此需要不断地练习,得以巩固。 相似文献
18.
汉语拼音是识字、阅读,学习普通话的有效工具,为了充分发挥它的多功能作用,让学生尽快掌握这一工具,教材在编排上吸取了现行教材和“注、提”实验教材的优点,结合儿童的认知特点和心理特点,使拼音教学部分图文并茂,利于调动学生学习的积极性,为读、写打下基础。具体地说,这部分教材还具备以下特点: 相似文献
19.
义务教育小学语文第一册“看图读拼音识字”共12课,是识字的起步,它从发展语言入手,借助图画和纯拼音句群,安排生字。教材的编排意图是让学生一边阅读拼音句群,复习巩固汉语拼音,一边学习笔画简单的汉字及汉字的笔画和笔顺,在此基础上进行最初步的阅读训练。这部分教材,具体来说有以下几个特点:1.识字减少了教学量,放缓了速度。现行教材的“看图读拼音识字”有20课,识字量为99个,新编教材减少到12课,识字量只有66个。2.继承了现行教材的优点,采用多种形式识字,着眼于教给识字方法,培养识字能力。如:教给汉语拼音,提高学生认读字音的能力; 相似文献
20.
张迎 《语文世界(高中版)》2018,(5)
正一直以来,拼音教学在整个语文课程中都占有重要地位。翻开以往的苏教版小学一年级语文教材,首先映入师生眼帘的便是汉语拼音,它就像为学生学习语文打开的那道大门。而目前使用的部编版教材则打破这样一种编排方式,将拼音教学后置,对拼音教学的目标定位也更加明确。如何用好部编版新教材,彰显教材的最大价值,让拼音教学返璞归真,真正起到作用,值得我们 相似文献