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1.
为了了解学生的数学学习的情况，我们对某一师范学校一年级部分学生进行了问卷和访谈调查，经过对问卷的统计发现，７６％的学生认为自己学习数学的目标是考一个好成绩；５４％的学生认为自己对数学学习是否有兴趣取决于教师上课时自己是否能听懂；２７％的学生认为能否学好数学依赖于教师的课是否能上好；９３％的学生认为自己在得到教师鼓励的时候，对自己更有信心；３９％的学生的数学学习困难主要在于只会解答教师讲过类型的数学题，而对于其它问题却束手无策。这说明学生对数学学科的理解、认识、兴趣、学习的状况等都在很大程度上依赖… 相似文献
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教学生学会合作学习 总被引：2，自引：0，他引：2
合作学习是新课程倡导的新型学习方式之一，目前在中小学的教学实践活动中已经被广大教师较为普遍使用。但是，笔者从课堂志的研究来看，大多数教师在课堂教学中对合作学习的理解与运用还有很多问题，最为关键的是在观念上认为合作学习只是学生的事，只要教师给予学生合作学习的机会，以小组的形式就可以开展合作学习了。因此在教学过程中教师并不重视对合作学习方法的研究，更谈不上教学生学会合作学习了。对学生来讲，合作学习不仅是一种学习的方式，更是一种交往与生活的态度。合作学习不是学生随着年龄的增长就自然而然掌握的一种学习方法，也不是学生自己独立探索而学会的一种学习方 相似文献
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施茂庆 《福建基础教育研究》2011,(8):66-67
合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略,是学生的重要学习方式,是高中生物课程标准理念的重要组成部分。目前,在教学实践过程中,高中生物教师积极探索和运用合作学习方式,力求提高学生学习的有效性,但是在实施过程中,实施的效果并不尽人意,低效的合作活动导致合作学习没有焕发其应有的活力。为此,笔者选取本校高中学生为调查对象,进行无记名问卷调查。样本共发放问卷450份,每年段各150份,收回有效问卷423份,有效率94％。问卷的主要内容是涉及对合作学习方式的认同程度、合作学习的组织、合作学习的技巧、合作学习的评价等问题。 相似文献
4.
实施新课程最为核心和最为关键的环节是倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，强调师生互动、互教互学。实现这一学习目标教师首先耍尊重学生的意见，要相信学生的能力，要想法让学生“动”起来；其次要解决学生真的“动”起来以后出现的新问题。课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战。作为教师必须放下架子，学会蹲下来欣赏学生。学会换位思考，要有勇气承认自己的不足，愿意与学生共同探讨。 相似文献
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新课程改革对教师的挑战 总被引：2，自引：0，他引：2
当前正在进行的基础教育课程改革对教师提出了三个挑战。一是教育观念的转变，要求教师树立新的课程现、学生观、教学观、评价观；二是教学行为的改变，要求教师学会理解，学会宽容，注重帮助和引导，学会反思，学会合作；三是角色的转换，要求教师成为学生学习的促进，成为研究和课程的建设、开发。 相似文献
6.
张青 《北京教育(高教版)》2008,(3):24-25
随着新课改的推进,新课程理念深入人心,培养学生的合作意识已成为广大教师的共识,教师们开始注重在课堂上教给学生合作学习的方法,创造合作学习的情境,引导学生合作学习。然而,很多教师并没有意识到,在教会学生合作的同时,自己也应学会合作。这是教师在新课改形势下要实现转变的内容之一：工作方式的转变。教师工作方式的转变要求教师学会三种合作：与其他教师的合作,与家长的合作,与教育管理者的合作。 相似文献
7.
新课程改革以来，自主、合作、探究式学习已经成为主宰课堂的主要学习方式。课堂讨论是师生们双边、多边交流的一种常用方法，它在课堂教学中有着十分重要的作用。我认为，主要表现在以下几个方面：第一，加强学生对教学活动的参与，使学生真正成为学习的主人。学生在课堂上能发言讨论，各抒己见。改变了教师唱独角戏的局面。学生自己学会发现知识。每个人都成了“发现者”“探索者“。真正成为学习的主人。 相似文献
8.
合作学习是生生互动，师生互动的学习方式，是学生在教师的指导下积极主动地思考、共同参与交流、在集体智慧下解决学习问题的过程，在这个过程中学生学会与他人交流合作，树立集体观念等情感态度……。其一，在组织学生进行合作学习的过程中老师必须提出具有合作意义的问题，进行有目的的合作，有结果的合作。 相似文献
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基础教育课程改革的成就、问题与对策 --部分国家级课程改革实验区问卷调查分析 总被引：24，自引：1，他引：24
教育部"新课程实施与实施过程评价"课题组 《中国教育学刊》2003,(12):35-39
2003月对13个国家级课程改革实验区的教师和学生问卷调查的结果显示，当前基础教育课程改革取得了一些成就：教师教学观念与方式有所转变；学生学习表现出合作、探究与交流的学习行为；学校评价追求多元性、过程性和发展性评价方式；学校呈现出教师合作的化氛围。课程实施中还存在着地区差异、学段差异和课程资源建设任务紧迫、教师的指导培训亟待加强等问题。解决这些问题的对策是：注重学校化的建设，加强实验薄弱环节的指导，加快课程资源建设的步伐，加大教师培训的力度。 相似文献
10.
研究性学习是在教师指导下，学生从学科学习和社会现实生活中选择并确定自己感兴趣的研究问题，以自主性和探究性学习为基础，通过个人与他人合作的方式从事学习的一种全新模式，它对历史教师角色观念提出了尖锐的挑战。历史教师必须成为学生研究性学习过程的参与；情感体验的培育；学习方法的指导；学习过程的组织和学习资源的开发，从而完成其角色的转换。 相似文献
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在教学实践中，我发现学生喜欢新的学习方式——问答式合作学习。九年级第一学期，我在所教的一班、二班作了一个关于问答式合作学习的问卷。通过问卷，我们感到欣喜的是学生对这种新的教学模式持高度认可的态度，并认为其提高了自己的学习能力和水平。这使我受到了极大的鼓舞，坚定了课改的信念和决心。 相似文献
13.
《数学课程标准》中明确指出，合作与交流是学生学习数学的重要方式之一。所以，教师不仅仅是让学生学会机械地做数学题，而且更重要的是为学生提供更多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法，学会进行数学交流?在合作与交流中，生动活泼地、主动地和富有个性地学习数学。 相似文献
14.
罗辉 《德阳教育学院学报》2006,20(1):69-69,72
我国新一轮课程改革的重要目标之一就是改变学生学习方式，让学生通过自主、合作、探究的学习方式，促进知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。因此，在实施“新课改”的过程中，我们必须体现“以人为本”的思想，要充分认识学生是学习的主人，教师是学生学习活动的合作者、咨询者和指导者。在课堂中必须充分调动学生学习的积极性、主动性，切实发挥学生的主体作用。变教师“一言堂”，学生被动接受知识为师生共同研究，学生自主探究获取知识；变“学生围着教师转”为以学生的学习活动为主，学生自己学习、自己发现、自己研究、自己讨论。教师相机引导，适时点拨。 相似文献
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车秀丽 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
新课程标准明确指出：＂教师是学习活动的组织者和引导者＂。要想真正成为学生＂学习活动的组织者和引导者＂,英语教师应该学会＂放风筝＂。自从推行新课程改革以来,我们在教学实践中锐意进取、积极探索,取得了一些成绩和经验。结合自己在新课程改革教学中的体会,谈谈对初中英语新课程改革的几点粗略的看法。
1．英语新课程改革所需的理论和观念
新课程所需理论和观念应体现语文的工具性和人文性有机统一,在教学中应是＂自主、合作、探究＂的学习过程,应把学生的主体地位与教师的主导地位联系起来,把英语教学与社会生活联系起来,重视学生实践,既生动活泼又扎扎实实地进行英语教学,进而全面培养和提高学生的语言素养。 相似文献
1．英语新课程改革所需的理论和观念
新课程所需理论和观念应体现语文的工具性和人文性有机统一,在教学中应是＂自主、合作、探究＂的学习过程,应把学生的主体地位与教师的主导地位联系起来,把英语教学与社会生活联系起来,重视学生实践,既生动活泼又扎扎实实地进行英语教学,进而全面培养和提高学生的语言素养。 相似文献
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新《普通高中英语课程标准》认为“教师在教学的方式上，应强调学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达、交流，发展综合语言运用能力……教师应转变观念，转变角色，关注学生的发展和需求，在教学中开展研究，根据教学目标的要求，选择和发展适合自己教学条件和学生需求的教学方式和方法，创造性地完成教学任务。倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生要能用所学的英语展开讨论式学习，在这一过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。” 相似文献
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合作学习是课改以来倡导的数学课堂学习的方式之一,是课程改革中的新课题,它是培养学生创新意识和动手能力的重要形式,也是促进学生学会学习,学会交往,提高协调能力,培养合作精神的主要途径,教师在课堂教学中要通过创设情境、合作操作实践、合作探究和评价激励等方法开展有效的小组合作,通过讨论、交流、探究,最后形成共识,培养学生合作意识与能力,促进他们从小学会与人交往,真正成为学习的主人。 相似文献
18.
舒平 《四川教育学院学报》2005,21(5):137-137
合作学习是当前新一轮课程改革所倡导的重要学习方式之一。其目的是让学生在充满合作机会的个体与群体的交流中学会沟通，学生互助，学会分享；既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏：最终实现共同提高和发展。本就初中思想政治课教学如何创设合作学习环境进行探讨。 相似文献
19.
信息技术的飞速发展使人类迈进了信息社会。信息技术深刻影响到教育活动的各个方面，使教师的地位和作用发生了巨大的变化，同时也不可避免的影响到师生关系。学生学习方式的变化，要求教师成为学生学习的指导者；学生思维方式的变化，要求教师发展自己的创造性教学能力；学生生活方式的变化，要求教师引导学生积极参与人际交往；学生价值取向多元化的趋势，要求建立民主、平等、合作的新型师生关系。 相似文献
20.
传统的以教师为中心的教学模式是以知识传授为主，学生的任务就是应试和接受评定，这种教学模式毫无疑问不利于创新人才的培养。新课程理念强调：要关注学生的情感态度和价值观，要从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来，让学生和谐发展．全面提高素质。因此，在新的理念下，政治课堂教学必须建立与之相适应的新的教学模式。我认为要注意以下四个方面： 相似文献