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《数学课程标准》指出:"在数学教学活动中,"错误"往往是教师在教学中和学生在学习过程中,反映在各方面,出现违反教学结论或数学方法的现象."在数学课堂上,每天都有学生在出错.认知心理学派认为:错误是学习的必然产物,学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同,他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的.课堂是学生出错的地方,出错是学生的权力. 相似文献
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在学习过程中,错误的出现是不可避免的.对错误进行系统的分析是非常重要的:首先,教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果.本文就初中学生数学解题错误作一简要分析.一、对待初中学生解题错误的态度对学生的错误,教师应将惧怕心理和严厉态度转变为承受心理和宽容态度.因为数学学习实际上是不断地提出假设、修正假设,使学生对数学的认知水平不断复杂化,并逐渐接近成熟的过程.从这个意义上说,错误不过是学生在数学学习过程中… 相似文献
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俆雪莲 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):92
在初中生学习数学的过程中,出现错误是不可避免的.因此,对错误进行系统的分析就显得尤为重要.首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的,他是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果.本文就初中学生数学解题错误作一简要分析.一、初中学生解题错误的原因学生顺利正确地完成解题,表明其在分析问题,提取、运 相似文献
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<数学课程标准>指出:"在数学教学活动中,错误往往是教师在教学中和学生在学习过程中,出现违反教学结论或教学方法的现象."在数学课堂中,每天都有学生在出错.认知心理学派认为,错误是学习的必然产物,学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人不同,他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的,出错是他们的权利. 相似文献
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在小学数学课堂上,我们会经常发现一些学生在数学学习的过程中出现各种各样的错误,当学生出错时,一些教师往往会责怪他们“笨”,有的教师甚至会批评出错的学生.其实,学生在数学学习的过程中出错是很正常的,面对学生的错误,教师要沉着应对,并把错误生成转化为一种有效的教学资源加以利用,使之成为启迪学生思维,引导学生探究,引发学生思辨的有效因素,从而让数学课堂呈现精彩. 相似文献
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在学习过程中,错误的出现是不可避免的。因此,对错误进行系统的分析是非常重要的：首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就初中学生数学解题错误作一简要分析。 相似文献
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在学习过程中,错误的出现是不可避免的。因此,对错误进行系统的分析是非常重要的：首先教师可以通过错误来发现学生的不足。从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就初中学生数学解题错误作一简要分析。 相似文献
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宋志娟 《语数外学习(初中版)》2013,(9):67
在数学学习过程中,因知识本身抽象性,学生自身能力水平有限,出错是在所难免的。但学生如何对待错误则是教师需要关注与引导的。如有些学生没有认识到自己的错误,没有思考错误原因,根据参考答案改正就算完事,或置之不理,于是碰到同一题目或类似题目时,仍旧出错;有的同学则是重做错题,没有深入研究错因,没有找出预防对策,等等。因此,在初中数学教学中,教师既要认识到错误资源存在的必然性,还需要探索有效方法,引导学生说错、纠错、思错,让错也成美。 相似文献
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郭素爽 《新课程改革与实践》2010,(10):63-63
在学习过程中,错误的出现是不可避免的。因此,对错误进行系统的分析是非常重要的：首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。如何对待初中学生数学解题错误呢？ 相似文献
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学生在学习数学过程中出现错误是难免的,有的是小错,有的是大错。为此,教师着急,学生苦恼。作为教师不要害怕学生出错,应切切实实重视学生学习过程中中出现的错误,认真分析错误产生的原因,对症下药。教师在教学时不仅要从正面讲清数学知识,还要能从反面揭示容易产生的错误的原因,帮助学生认识错误,并彻底根治错误。对于学生所出现的错误,教要正确对待,引导他们认识那"陌路",走过那"曲折",越过那"陡坎",让错误发挥功效让错误成为学生学习发展中的"垫脚石"。 相似文献
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从小学到初中,知识本身对学生的要求大幅提高,但学生个体之间在智力发展与学习方法上存在着差异．因而学生在学习过程中,难免会出现种种错误。因此,对错误进行系统的分析是非常重要的：首先教师可以通过错误来发现学生的不足．从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程中出现的问题;最后,错误对于学生来说也是不可避免的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果。本文拟对初中学生数学解题错误作初步分析。 相似文献
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在学习过程中．错误的出现是不可避免的。因此,对错误进行系统的分析是非常重要的：首先,教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的．是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。我就初中学生数学解题错误作一简要分析。 相似文献
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程瑞云 《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):114-114
在数学学习过程中,错误的出现是不可避免的因此教师对学生出现的错误进行系统的分析是非常重要的首先教师可以通过学生出现的错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果.本文就初中学生在数学学习中出现的解题错误作一简要分析. 相似文献
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杨晓玉 《中国教育科研与探索》2008,(4)
在我们的课堂教学中,每天都有学生“出错”,学生的学习错误,是学习过程中常见的现象,学生在学习中出现错误和误解,有助于教师确定学生在学习方面存在问题的类型。教师只有弄清这一点,才能很好地做出教学计划,便于帮助学生消除错误。错误和误解都是基于不适当的理解,学生在学习中产生的错误,对激发学生对所学材料的兴趣,唤起学生的求知欲望有特殊的作用。教师通过与学生讨论错误,使他们看到错误所在之处以及错误的原因,可以有效地消除错误,而且能使学生加强对数学的理解。 相似文献
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一、产生解题错误的原因
在数学学习过程中，错误的出现是不可避免的．因此，教师对错误进行系统地分析是非常重要的：首先，教师可以通过错误发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果．就初中学生而言，造成解题错误的干扰主要来自以下两方面：一是小学数学知识的干扰，二是初中数学前后知识的干扰． 相似文献
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陈江丽 《中国教育科研与探索》2006,(3):63-64
在学习过程中，错误的出现是不可避免的。因此，对错误进行系统的分析是非常重要的。首先教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度提示了学生掌握知识的过程；最后，错误对于学生来说也是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就初中学生数学解题错误作一简要分析。 相似文献
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陈时俊 《四川教育学院学报》2005,21(12):147-148
从小学到初中，知识本身对学生的要求大幅提高，但学生个体之间在智力发展与学习方法上存在着差异，因而学生在学习过程中，难免会出现种种错误。因此，对错误进行系统的分析是非常重要的：首先教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程中出现的问题；最后，错误对于学生来说也是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果。下面对初中学生数学解题错误作粗浅分析。 相似文献