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本文围绕中国传统教育（《礼记·中庸》）提出的博学、审问、慎思、明辨、笃行重要教育原理与现代素质教育的提高关系展开论述。提出：学、问、思、辨、行是教育内部规律中密切相关的五个根本环节,有各自特定的内容,又是互动、互促、相辅相成的系统。当这个系统中的任何一环失去定位,互动互促受阻,学习者整体的和谐发展便必有所缺损。大学生提高素质,必须对五个环节的重要意义和互动效应引起足够的重视,把握好互动的关系,使学、问、思、辨、行整体链动,并加强自身内化的能量实现素质的提高。 相似文献
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为解决校企双主体育人难以真正落地、学校教学内容和企业实际需求脱节、学校职前人才培养和企业职后员工培训的衔接不畅等难题,校企双方应共建产业学院,坚持职前学校教育和职后员工培训共进并举,在学生培养和员工培训过程中互促互动、共享资源。建立“互促互动”的校企运行机制,构建“分层分类”的精准人才培养路径,学校和企业互融共生,双双得以长足发展,可以真正构建校企命运共同体。 相似文献
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高校文化、地方文化都是社会文化的子系统,两者密切关联、互促互进、共生共荣.基于校地文化互动的视域,以安阳工学院为例,深入了解校地文化互动的现状和存在问题,并分析其原因,进而提出地方本科院校在推进校地文化互动、协同发展中的对策. 相似文献
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略论现代教育中的师生关系 总被引：1，自引：0，他引：1
彭波 《贵州教育学院学报》2004,20(1):15-17
师生关系问题在教育界历来是一个争论不休的问题。现代教育中师生关系的基本取向应是促进学生主体积极性的发挥，现代教育中新型的师生关系应包括人格平等，道德互促，交往互动等方面。 相似文献
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高彦婷 《中国科教创新导刊》2011,(31):89-89
使实践教学体系与理论教学体系形成互促互动的良性关系。作者以水利水电工程专业为主要研究对象来指出目前我国教育模式如何应对多方面的因素,进行探讨,得出作者自己对专业相关的教学方法。 相似文献
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互动教育模式在初中物理课堂教学上应用策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
互动教育模式是将现代学习理论的"交互作用"论、"师生统一主体"论、"情知互促"论、"人境交互决定"论、"建构主义"等应用于素质教育研究与实践中而构建起来的一种现代教育范式,对初中物理课堂的教育模式采取互动教育的方法,可以有效地改进现有课堂的一些不足,切实提高学生学习物理的有效性和能力。 相似文献
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作者从广义的学风角度出发,在了解地方性高校学风建设现状和分析其成因的基础上,探究地方性高等院校学风建设之关键点;从制度建设与"主体性教育"入手,提出了学校、教师、学生三者互动互促的学风建设措施,试图从外在与主体两个维度来保证学风建设的有效度。 相似文献
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周达莉 《中国小学语文教学论坛》2014,(8):48-49
从如何让课堂在文本对话中取得实效、在情感体验中生机盎然和在动态生成中灵性闪动三方面入手,论述如何开展文本对话、关注互动互促及动态生成,促进学生与文本的情感交流,使语文教学更有生活情境和人情味,实现阅读教学的返璞归真。 相似文献
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顾永安 《常熟理工学院学报》2013,(6):1-6
高校文化、地方文化都是社会文化的子系统,两者密切关联、互促互进、共生共荣,对高校文化与地方文化互动性和协同发展的研究具有重要意义。基于校地文化互动的视域,以常熟理工学院、常熟市为案例,深入了解校地文化互动的现状和问题,并分析其原因,进而提出确立"政府主导、高校主动、机制创新、项目推动"的基本思路,推进校地文化互动、协同发展的思考与建议。 相似文献
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“交流—互动”教学模式强调师生互促、教学相长 ,教学目标在教学过程中的动态调整 ,完全符合工商管理专业的教学规律和专业特点。工商管理专业人才培养目标更需要通过该模式在课堂教学、实验教学、课外活动各环节中的系统构建和整体运作得以实现 相似文献
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高校文化、地方文化都是社会文化的子系统,两者密切关联、互促互进、共生共荣,推进校地文化互动具有重要现实意义。地方高校与地方文化互动发展存在着互动的内容有待拓展、机制尚未建立等问题,其中制约校地文化互动推进的关键是机制建设。构建地方高校参与地方文化建设的保障机制、地方高校与地方文化互动的运行机制、地方高校与地方文化互动的评价与激励机制,有助于校地文化互动形成体系并深入推进。 相似文献
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为落实党风廉政建设主体责任,洪湖市教育局党委狠抓“四个强化”,力促“四个到位”,营造出教育系统反腐倡廉建设和教育事业相辅相成、互促共进的良好态势。 相似文献
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张智 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,36(5):108-112
社会互依性理论是理论、研究和实践良好结合的范例 ,主要研究人们在合作性或竞争性互依时的行动效率、内在心理过程、互动方式及其结局。本文分析了社会互依性理论的发展脉络与框架内涵。讨论了戴维·约翰逊提出的团队背景下的积极互依、个体职责、促进式互动、社交技能、组进程、竞争与努力条件等合作学习的关键要素。提出学校教育应从知情意行入手 ,通过开展合作性学习、倡导学习型团队 ,教会学生建构性地管理和解决冲突 ,减少消极互动和不良行为 ,促进心身健康。 相似文献
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<正>在新课程环境的数学课堂教学过程中,教师和学生需共同营造新的课堂,尝试构建互动教学新模式,努力实现师生、生生的交流与交往,形成教学互动、互联、互助、互促,使学生真正成为数学课堂教学中的探索者和学习的主人。这里所谓的"生"就是学生,所谓的"动"才是真正的课堂上的互动。要实现这种教学方式的根本改变,我们应引导学生从生活经历与体验出发,激发学生对数学问题的学习兴趣,引导学生在积极 相似文献
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吴彬 《江西教育学院学报》2013,34(2):71-74
高校党建工作的成绩来自于基层党支部建设的切实加强。互动型党支部正是以改革创新的精神把脉支部建设的种种问题,提出以学生党员和教师党员为核心,以互动互促为方式,通过开展丰富多彩的学习、交流活动,使他们成为相互联系、相互促进的互动体。构建互动型党支部无疑是新时期高校党建工作的又一新途径。 相似文献
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一、教育与科技互促机制模式的构想目前,我国正处于从计划经济向市场经济转轨阶段,教育、科技、经济三者的结合状态也处于相对不稳定的变化之中。这种变化表现在两个方面：一方面是正在逐步打破原有的分散、条块割裂的局面,出现双向渗透、互相合作势态。例如,科研机构... 相似文献
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黄艳梅 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(6):103-104
提出听说读写互促的英语课堂教学设计理念,在教学实践中采取以听促说、听后即说,以说促写、说写一体,以读促说、以读促写,以写促说、读写互促的课堂教学活动设计形式,能够形成听说读写互促的课堂教学局面,从而培养学生的英语听说读写技能. 相似文献
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复杂系统具有网状结构与反馈环、自组织和嵌套本质、不均衡性等特征。而从复杂系统审视现实中的教育实习问题,要求师范院校教育实习管理实现以下转向:对教育实习差异性资源的互促开发与管理共谋意识;对不确定性的应对与即席创作追求。 相似文献