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一、语文教学语言存在的问题 语文——国文母语，当这个词一说出来的时候，就给人一种庄严神圣的感觉。但是近些年来，语文课堂出现了这样一种状况，大部分学生都反映语文课堂像白开水一样，没有味道，那问题究竟出在哪？我们曾经一度提倡：“在生活中学语文，因为语文就在生活中”，这句话本身没错，但是听者和用者在实际操作中歪曲了这句话本来的含义，把语文用大白话来教，其背后的依据就是，语文就是生活。 相似文献
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钱虹 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z2)
语文,其实包含着两层意思:语,就是语言,是用来说话表意传情的;文,就是文章,即用美丽而有文采的汉语写出佳作,否则,你通篇大白话式的流水帐,谁爱听,谁爱看?像杜甫那样“语不惊人死不休”当然是一种很高的艺术境界,非常人所能达到,但人说话写文章要尽量做到清通、优雅、有趣,这就需要学好语文。学语文有什么用?我以为,学好语文会帮助你表述清晰,思维缜密,谈吐不凡,著文漂亮。语文,简而言之,就是将两者合起来,用精炼、优美的语言把你想表达的意思说出来或者写下来。这本来是一件挺容易也很有趣的事。然而在中小学,语文在学生心目中的地位,却是… 相似文献
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一度以为,课堂完全动起来、活起来,这就是课堂教学改革。但是,“活”的课堂是否高效呢?语文味还在吗?这值得我们反思。一、课堂上书声琅琅,却没有感悟新课程中的语文课堂书声琅琅,各种形式的读,变成了课堂教学的主要手段,于是,我们常常看到自由读、指名读、齐读、挑战读、表演读、想象读等等,读了一遍又一遍,看上去很热闹、很欢畅,我们也常常听到语文老师说这样一些话:“同学们,让我们有感情地把这一段话读一读”、“带着欢快的心情把这句话读一读”、 相似文献
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语文课堂如果缺失了语言实践,那是纸上谈兵,毫无意义,但是语言实践如果成了简单、枯燥的文字训练,缺乏魅力,激不起学生的学习热情,那将会事倍功半,高耗低效。语言实践应该和情趣、诗意同构共生,寻求最佳结合。一、语文课要给学生提供语言实践的平台语文学习要在大量的语言实践中完成,字词句篇,听说读写,知情意行,都必须通过训练。语文训练关系着学生整体语文素质的提高,这训练指的就是语言实践活 相似文献
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一个学生对语文有兴趣之后,他就会主动地去阅读一些有价值的书籍,热情而耐心地去参加各种语文竞赛活动,他的语文能力也就会在阅读和活动中发展起来。那么,面对新的时代、面对新的学生,我们应该怎样去“培养和激发学生学习语文的兴趣”呢?一、将语文的工具性与人文性统一起来语文作为一门基础学科,工具性是其本质属性,语文学科的教学目的就是叫学生“学习语言”,培养和提高学生运用语言这一工具的能力。但是,如果在教学中片面地强调其工具性,孤立地去学字、词、句、章、语、修、逻、文等知识,就会导致语文课堂教学的枯燥乏味,学生学习语文的… 相似文献
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叶圣陶先生 1 96 3年说 :“什么叫语文 ?平时说的话叫口头语言 ,写在纸面上叫书面语言 ,‘语’就是口头语言 ,‘文’就是书面语言 ,把口头语言和书面语言连在一起说 ,就叫语文。”很多年 ,我们也一直这样来解释语文 ,虽然叶圣陶先生作了如此明确的解释 ,但是关于语文涵义的争论仍然没有停止 ,可见他的解释难以服众 ,因而也只能算争论中的一家之言。我们认为 ,叶圣陶先生对“语文”所作的解释是片面而肤浅的 ,至少存在着两个值得讨论的问题。第一 ,“语文”是口头语言和书面的合称这一解释忽略了语文的民族文化内涵。语文如果只是口头语言和… 相似文献
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<正>美国教育家杜威曾经说过这样一句话:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。"这句话我很欣赏,因为从上学起,孩子大部分时间是在学校度过的,作为一个小学语文教师我时常在思索这样一个问题:怎样给孩子一个好的语文课堂呢?给孩子怎样的生活呢?我认为好的语文课堂应该是丰富多彩而又意味深长的。 相似文献
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朱建霞 《语数外学习(初中版)》2014,(11):1-1
正语文作为研究语言和文字的学科,是人类文化的重要组成部分,学好这门课就成为说好口语的基础。笔者经过多年的语文教学实践,感触最深的是学生的情绪对课堂教学效率的影响。情绪是客观事物能否满足自己需要而产生的一种心理体验,是对客观事物和主体需求之间关系的反映。如果语文老师能够很好地调动学生的情绪,就可使学生把精力集中在课堂上,进而提高语文课堂效率。那么,如何调动学生的情绪,使语文课堂教学充满生机呢?笔者认为可采用增强自信法、情绪感染法、环境熏 相似文献
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随着新课程改革的逐步深入,传统语文教学中缺乏师生互动、僵硬刻板的课堂局面受到批判和摒弃,构建生动的语文课堂成了教学改革的主流之一。所谓“生动课堂”就是教师应调动激发全体学生的学习兴趣,尽自己所能把语文教学活动开展得主动、高效,师生双方都能在一种愉悦的状态下完成任务。那么,如何让自己的语文课堂生动而精彩呢?一、巧设教学情境,激发学生学习兴趣孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话激发了学生的学习兴趣,课堂 相似文献
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回到文本,回到语文的地面 总被引：1，自引：0，他引：1
《人民教育》2004,(24)
语文界曾经很流行一句话:语文的外延与生活相等。如果把这句话理解为语文要关注现实、关注人生,并通过与鲜活的生活实际相联赋予语文教学以灵气和生动,那么,这样的“大语文教育观”是值得赞许的,《语文课程标准》不就提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”吗?而且,在具体的 相似文献
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所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么,语文课堂教学在运用语言时,有哪些艺术技巧呢?一、言之有情,情理交融教师的情感对学生有直接的感染作用,讲课不能是一种 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正语文是一门充满诗意的学科,在语文课堂这个平台上,一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享,尽情享受着生命成长的快乐。德国诗人荷尔德林有一句名言:"人,诗意地栖息在大地上。"1我认为,语文课堂最重要的是要有语文味,语文味最大的特点就是让语文教学充满诗情画意。语文教学中如果没有人文诗意,就没有召唤和启示,就没有美感,也就没有性情的陶冶和净化。一、用丰富凝练的语言打造诗情画意的语文课堂语文是语言和文学的艺术,语文教材选编的文章都是 相似文献
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我除了用语言和学生交流,还用动作和表情与学生交流,这就是人们所说的肢体语言。肢体语言又称身体语言,是指经由身体的各种动作,从而代替语言借以达到表情达意的沟通目的。语文的工具性和人文性的统一这一特点使肢体语言的使用显得尤为重要。善用肢体语言能使语文课堂亮丽起来。如何在语文课堂上善用肢体语言呢?我就从以下几点来简要地谈谈。一.丰富的表情 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
<正>一线语文教师最清楚语文课堂是保底的教学,不管课改怎么改,最终学生的语文成绩还是要通过那一张语文试卷来体现。但是,事实又证明,学生的语文素养在语文课堂上只占一小部分,那么,我们应该怎么做呢?特别是在风雨飘摇、乱花渐欲迷人眼的课改大潮中,一线小学语文课堂的路究竟在何方?问题一:分析课文。目前,小学语文课堂的基本形态就是教师带着学生一篇一篇讲读课文,一篇课文,教师要讲解两个课时,再用一课时完成练习。一学期讲完一本语文书,课文讲完了,就不停 相似文献
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何谓语文?语文是中国语言文化的重要组成部分,是将人文性和工具性完美统一的学科.新课程改革为小学语文赋予了更精彩的内容和更丰富的内涵.语文教学改革为小学语文课堂吹来了清新之风、创新之风,但是在增强小学语文课堂互动性和功能性的同时,不能忘记小学语文教学的根本:学习语言.对于小学阶段的学生来讲,学语文就是学习语言,从而正确理解、运用祖国的语言文字.而小学语文教学的根本任务就是组织指导学生学习语言,培养学生的听读说写能力. 相似文献