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职专语文阅读教学要抛弃陈旧落后的“文章学阅读教学法”,而倡导“研究性阅读教学法”。“研究性阅读教学法”以阅读目的为前提,以信息论为理论指导,以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则,不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力,进而培养学生的创造性。“研究性阅读教学法”培养的是一种终身受用的基本生存能力,对成长、成才、成就关系重大。这种教学法适合于合作探索型课堂模式。对学生和老师提出了更高、更新的要求。 相似文献
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杨娜 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(9)
以工作记忆为媒介,讨论了词汇教学法与英语阅读理解之间的关系.词汇教学法能够减轻工作记忆的负担,提高其容量,而高工作记忆广度(即容量)的学习者的阅读理解效率高,从而证明:词汇教学法有利于英语阅读理解水平的提高.并提出具体的教学策略以提高英语阅读教学质量,提高学生英语阅读的水平. 相似文献
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链接式阅读教学的内涵是,以学生为主体、以教材为原点、以教师为引导,充分发挥课文中蕴涵的文化因子的辐射作用,共同探寻、链摇相关阅读材料,使阅读的触角伸向文本的文化源头、作者的人生感悟和学生的生命体验,拓宽阅读视野,提高阅读效率,从而实现立足文本又超越文本的“大阅读”境界,让学生在有限的时间内获得最大的阅读效果,真正提高学生的阅读效率。这就要求语文教师必须把握课程标准,紧扣文本,立足课堂实践,将文本与课外阅读有机整合,进行链接式阅读教学。如何进行小学语文链接式阅读教学是我近年来研究的一个重点课题。本文谈论的重点是如何创新式阅读教学法,在有限的时间内让学生获得最大化的阅读效益,构建学生课内外阅读的科学体系。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
阅读教学法是基于语言阅读习惯来培养阅读的品格和阅读能力,从而提高学生对于英语文章的理解,进一步提高英语的阅读能力。通过对于阅读教学法在实际英语教学中的应用,探讨这一方法对于小学生英语学习能力和语言思维能力提高的意义。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(3):105-111
阅读理解能力对小学生获取知识、问题解决乃至日后的发展都有着至关重要的作用。然而国内外的研究却均表明,三四年级的小学生在阅读理解水平上会产生较为严重的成绩分化。本文通过对国内外阅读理解理论和阅读理解策略的研究现状进行梳理,认为可以针对小学生的认知水平选取阅读理解策略进行干预,使用如直接教学法和间接教学法等教学方法方法,试图通过使学生掌握使用阅读理解策略的能力,进而达到提高学生阅读理解水平的效果,提高学业成绩,减缓学业成绩分化带来的学习压力。 相似文献
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范莉 《语文学刊:高等教育版》2008,(8):100-105
论文简略介绍了批判式阅读教学法以及在实际教学活动中的使用,而后通过对两次学生书面调查结果的对比分析,论证了批判式阅读教学法在语言教学中的灵活运用能够有效地提高学生的语言能力,并且还能培养学生的思考能力和评析能力。 相似文献
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何泠泠 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
任务型阅读是阅读理解的拓展和延伸。它要求学生对阅读材料提供的信息进行分析、判断、推理，最后结合文章内容运用所学的知识去组织英语语言进行问题的回答。本文对任务型阅读的理解和存在的问题进行了分析，然后提出了对任务型教学法的三点思考。 相似文献
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房艳红 《山东教育学院学报》2005,20(4):97-99
作为一个新的教学理念，宽泛教学强调英语教学不但要注重学生基本技能的训练，而且要注重文化因素的输入和“跨文化意识”的培养，关注学生情感，培养学生的创造性思维。精读（Intensive Reading）作为一门重要的基础课程，其教学应在培养学生综合能力的基础之上，实施宽泛教学。 相似文献
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陈计庄 《沈阳教育学院学报》2005,7(3):103-105
本文强调在改革英语阅读教学模式时，必须以培养学生的英语综合应用能力为主要目标。文章从两个方面论述了改革大学英语阅读教学的可操作性模式：（1）采用“标准练习”，培养学生独立阅读能力及英语综合应用能力；（2）转变传统的闼读教学模式，激发学生阅读兴趣并提高其听说能力。 相似文献
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盛红梅 《郧阳师范高等专科学校学报》2007,27(2):112-115
英语阅读教学的目的是培养学生语言交际能力。“三个阶段”的阅读教学方法强调交际教学法思想和理念，通过组织开展读前、在读、读后三个阶段的阅读教学活动重视发展学生阅读技能和技巧，达到培养学生阅读理解能力的目的。 相似文献
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在商务英语口语项目化教学中引入PDCA循环的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
李受恩 《北京工业职业技术学院学报》2011,10(2):90-93,106
项目化教学法强调＂能力本位＂,能推动学生在＂做中学＂,且提升学生职业能力,非常适合于商务英语口语这门综合性和实用性强的课程。由于项目化教学领域的理论指导和实践指导方面成熟经验不多,所以,在实施过程中最重要的一点就是如何确保这一教学方式的教学质量。引入PDCA这一质量管理循环,能使项目化教学的工作步骤更加条理化、系统化和科学化,从而保证教学质量。 相似文献
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现代英语教学中交际法的引入及其利与弊 总被引：1，自引：0，他引：1
兰红梅 《成都教育学院学报》2007,21(1):65-68
现代英语教学的目的是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流.传统教学法过多强调语法结构的学习,注重语言形式而非意义,着重培养学生的读写能力而忽略了其他语言技能的发展.因此,在现代英语教学中仅靠传统教学法是不够的.而交际教学法的目标是培养学生的交际能力,包括语言知识以及在交际语境中如何恰当使用语言知识的能力.尽管也有其自身的利弊,但交际法的引入无疑会给现代英语教学注入新的活力. 相似文献
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秦云兴 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(2):60-63
比较研究了我国传统体育教学模式与创新性体育教学模式。结果表明 :传统体育教学模式的教学方法单一 ,以教为主 ,注重体育技能的培养与学生身体素质的提高 ;在教学过程中忽视了学生的主体作用与个性培养 ;而创新性体育教学模式在教学方法上呈现多元化的倾向 ,重视发挥学生学习的主动性 ,强调培养学生情感和个性等非认知因素。指出 ,传统体育教学模式并非一无可取 ,现代体育教学模式也并非完美无缺 ,二者都有其优点和局限性。在反思我国传统体育教学模式的同时 ,从当前素质教育的角度重新审视体育教学 ,应该对传统体育教学加以批判地继承 ,合理地扬弃。不能将体育教学单一化、公式化 ,固守一种教学模式 ,否定或排斥其他的教学模式 相似文献
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通过实验教学提高学生创新能力的尝试 总被引：4，自引：1，他引：3
为了培养学生的创新能力,提高其综合素质,针对材料类课程实验教学存在的问题,在材料专题实验一课中进行了新教学方法的尝试。新方法强调实验教学应以学生为主体、充分调动积极性、以创新能力培养为核心。在课内,学生不再照方抓药;课外,由于不提供实验指导书,学生必须查阅大量资料才能组织、撰写实验报告,考核方式上则强调重实验过程而不重实验结果,哪怕实验失败只要学生能充分找出失败原因也可拿高分。新方法调动了学生的积极性,也给我们提供了一些提高教学质量的新经验。 相似文献
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张筱雨 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(3):135-136
阅读是语文课程中极其重要的学习内容,是提高学生语文素养的重要途径,阅读课教学可以采取＂通读、研读、美读、熟读＂这几种基本方法来培养学生语感,提高语文素养,并有利于学生接受能力和表达能力的整体提高. 相似文献
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研讨式教学与思想政治理论课的教学实效 总被引：1，自引：0，他引：1
万军杰 《廊坊师范学院学报》2011,27(3):92-94
研讨式教学是将研究与讨论结合起来的一种教学方法。与传统＂填鸭式＂教学不同,它打破了＂满堂灌＂＂、一言堂＂的课堂教学模式,重视方法传授,注重能力培养,注重学生的主体作用及其学习主动性的发挥,通过指导学生研究和讨论问题,培养他们的创新能力,提高他们的综合素质。教学实践表明,研讨式教学可以极大地提高思想政治理论课的教学实效。 相似文献
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传统的英语阅读课授课模式严重抑制了学生主体性的发挥,导致教学效果不佳。“问题式学习”是根据建构主义理论发展而来的一种方法,能够有效地促进英语阅读课的教学,培养学生综合运用英语的能力,不失为革新传统教学模式的一种新的尝试。 相似文献