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当前农村中学生名著阅读的现状不容乐观,由于升学的压力使学生和家长都认为阅读名著会影响学生的整体学业成绩,同时,学生的阅历和时空的限制使他们对名著缺乏足够的了解和认识,兴趣的支配和农村学校、家庭自身的条件限制使学生远离名著。针对这些现状,我们语文教师应该为学生搭建一个读书的平台,教给学生一定的阅读方法,激起他们阅读名著的兴趣,并做好督促工作,让名著阅读能持久地进行下去。 相似文献
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文学名著是人类文化精华的沉淀,是人生智慧的结晶。名著阅读是初中语文教学的一项重要任务。但是越来越多的初中生对于阅读名著趣味寡然,只是迫于考试的压力他们不得不强迫自己去读名著,造成阅读效率低下。许多语文教师在教学中重点对付课文和作文,对于课后的名著导读很少涉及,或者以考代读,让学生死记硬背一些要点去应付考试。电视剧的普及,很多初中生误以为看电视可以代替名著阅读,这些都造成名著阅读死板僵化,达不到应有的提高学生文化素养、传承优秀文化的目的。高效的名著阅读在于激发学生的阅读兴趣,调动学生的阅读积极性,让学生身心愉悦去阅读,带着情感去阅读,把阅读当成学习语文的一个重要方面,真正使名著阅读发挥较好的审美和育人功效。 相似文献
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名著是优秀作品的精华,具有较高的质量、价值和影响力。阅读名著是国民阅读素养提升的基础。从阅读指导角度,名著阅读分为四大类:情感人物类;军事政治类;社会文化类;科学知识类。针对不同类型的特征,进行了名著导介和阅读方法的指点。 相似文献
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高中生正处在人文素质养成的重要时期,阅读经典名著,可以培养学生的阅读兴趣,激发学生的阅读热情,养成养好的阅读习惯,形成正确的人文思想,增强形象思维和创造性思维的能力。本文从借助教材培养学生的阅读兴趣,利用研究课营造阅读氛围和借助课本剧激发学生的阅读热情等方面做了一点探索和实践,希望寻求一条适合新课标下语文教学中名著阅读的新途径。 相似文献
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后阅读时代大学生经典名著的阅读现状及对策 总被引：4，自引：0，他引：4
通过对大学生阅读经典名著的现状进行分析,阐述了大学生阅读经典名著的重要性,并提出了后现代阅读时代如何引导大学生进行经典名著阅读的途径和方法. 相似文献
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让名著走进生活——读《名著的阅读》 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年来王余光教授致力于阅读文化研究,先后出版了几部颇具影响力的著作,<名著的阅读>是其研究成果之一.是书面向普通大众,深入浅出,通俗易懂,易于引发人们的阅读兴趣,同时亦是阅读学研究的入门著作.在此,笔者不揣浅陋,作一简评. 相似文献
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目前中国古典文学名著传播存在传播种类少、传播范围小、传播效果不佳等问题。影响中国古典文学名著传播的不利因素主要有:中国古典文学名著阅读要求高、读者阅读需求不高和读者阅读体验不佳等。在移动阅读时代,中国古典文学名著传播应采取传播形式多样化和定位主要读者群的策略,进行有针对性的传播。 相似文献
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教育家李镇西说过,没有一点的阅读量,谈不上中国的教育,更谈不上写作水平的提高。写作能力的高低与课外阅读是有关系的。在教学中,我尝试让学生大量的阅读,我发现写作水平的提高与阅读量的多少成正比,阅读量的多少直接影响着学生的写作水平,也影响着学生的语文成绩。学生的阅读量越多越大越广,语文素养,写作水平和语文成绩相对就好;阅读量较少或根本不看课外书籍的学生,语文素养写作水平和语文成绩相对就差。下面我简单谈谈课外阅读与习作的关系： 相似文献
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通过对广东财经大学图书馆建设经典名著导读系统的思路和策略进行案例考察,旨在探索经典阅读缺失的时代如何利用各种媒介开展经典名著导读工作,为高校图书馆开展经典导读工作提供借鉴。 相似文献
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课外阅读日益受到语文教学界的重视。但应试教育的阴影还存在,干扰着学生正常的课外阅读活动,导致学生课外阅 读总量普遍过少。本文本着依据初中学生的认知规律和心理需求,以奠定学生终身发展的人文素养为出发点,通过引领学生走近、走进、走出名著的策略,探求一条指导初中学生开展课外阅读的科学而系统的有效途径。 相似文献
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文章阐述了阅读素养、媒介素养、信息素养教育融合的重要性,分析了国内外阅读素养、媒介素养、信息素养教育的现状,强调在我国开展阅读素养、媒介素养、信息素养教育融合的必要性,论述了开展阅读素养、媒介素养、信息素养教育融合的可行性,提出了构建高校阅读素养、媒介素养、信息素养三位一体教育模式,并阐述了三位一体教育模式实施的策略. 相似文献
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基于UNESCO媒介与信息素养评估框架,设计测量量表并针对大学生进行实证调研,采用多因素方差分析与最优尺度回归考察影响媒介素养的因素.结果表明,数字阅读时间等变量对大学生媒介素养及信息评估能力有显著的正向影响.这启示我们可以通过科学引导大学生数字阅读实践活动来提高其媒介素养水平. 相似文献
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自2010年起,南京图书馆每年举办一届阅读节,最大特点是每年选择一部经典名著,确立一个主题,通过论坛、讲座、展览等丰富多彩的形式,为读者深入解读每部名著精义。前四届阅读节已先后选读《红楼梦》《西游记》《水浒》《三国演义》等中国四大文学名著,从第五届起,开始陆续选读《论语》《孟子》《老子》《庄子》等中国哲学名著,今后还要选读世界经典名著。 相似文献
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“浅阅读”现象下青少年媒介素养的培养 总被引：10，自引：0，他引：10
青少年媒介素养一直是传播学界非常重视的一个问题。要培养青少年的媒介素养就必须要从培养他们独立批评、自主判断的能力入手。而“浅阅读”现象的泛滥则是在逐渐地剥夺青少年的深度思考能力以及辨别、批判的意识，也就是说“浅阅读”成了青少年媒介素养培养中最大的障碍之一。所以在谈论青少年媒介素养时，我们首先必须了解“浅阅读”，并试图对其在青少年成长及媒介素养培养过程中造成的一系列负面影响寻找对策。 相似文献
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经典名著是人类文化的结晶,是大学生精神成长的维生素。大学生阅读经典名著,是提升大学生人生境界、塑造完美人格的必修课。在分析大学生远离经典名著原因的基础上,重点探讨了高校图书馆如何创新管理,引导大学生阅读经典名著。 相似文献
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大学本科低年级学生人文阅读教育问题 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从大学人文素质教育出发,认为"文化自觉"是其基本点,"人文精神"是其终极目标,而"人文阅读"是其重要实践途径之一。本文秉持一种"大人文阅读观",着重阐述了其内容与形式,并突出经典名著的阅读是"人文阅读"的核心形式。最后,从学校、教师、图书馆、学生四个方面对大学本科生"人文阅读"的实践途径提出了建议。 相似文献
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在促进全民阅读的大背景下,文章围绕朱永新的“阅读三问”,即“阅读为什么重要”“中国人应该读什么”以及“今天我们应该怎么读书”,剖析了朱永新“新阅读观”的人文内涵;并就《造就中国人:阅读与国民教育》一书涉及的全民阅读理念基础和阅读话题,探讨了名著阅读的深度与国民素质的文化高度之间的关系,进而提出以全民阅读的深化提升国民素质水准、以中外名著的深阅读建构文化自信、以共读—分享方式提升学习力,建设学习型社会的观点。 相似文献