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美国高校图书馆开展嵌入式信息素质教育的实践及启示 总被引：2，自引：0，他引：2
美国高校图书馆开展嵌入式信息素质教育的实践案例较为丰富,其教育课程多采用当面授课形式,并利用网络教学平台辅助教学,重点培养学生获取和利用学科信息的能力,具有嵌入学科适用面广、图书馆员全程参与教学、重视教学效果的评估和考核等特点。我国高校图书馆开展嵌入式信息素质教育时应借鉴美国成功经验,与教师保持良好的互动关系,充分利用虚拟学习环境辅助教学,注重对教学效果的评估。 相似文献
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本科教学改革的开展使得本科管理学教学更加注重实践技能的培养,案例教学法被大量采用,但案例教学法应用于本科教学的实践过程中存在着诸如缺乏有效互动、缺乏恰当案例甚至是缺乏充分开展等一系列问题,案例教学开展者和现行教学管理制度两方面成为导致问题的原因所在,只有转变教师观念,提升教学能力,创新制度,科学开展本科管理学案例教学,才能克服当前存在的问题,实现其积极的教学效果。 相似文献
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[目的/意义] 信息素养教育变革的实践突出表现在在线教学或混合式教学方面，鲜有体现知识、交流、社群等特征。大学图书馆需要寻求一种可行的路径逐步推进变革的实践工作。[方法/过程] 学业指导在高等教育工作中发挥了巨大作用。从利益相关者、内容构成、实践过程、目标要素等方面对学业指导与信息素养教育进行结构化解析，比较分析二者的共性与特性。[结果/结论] 信息素养教育需要与学业指导融合，逐步推进信息素养教育变革：注重校园层面的合作，注入变革源动力；嵌入学业过程，提升教育实践影响力；发展社群学习，提高教育效果。进而，信息素养教育全面深度地支持学生全面发展，推进变革并在人才培养中持续发挥优势。 相似文献
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信息社会对图书馆人才提出了更高的要求。图书馆学本科教育必须在专业教学中融合创新教育与实践教育理念，才能培养出学生的创新与实践能力，适应现代信息环境下图书馆的需求。本文将三层阶梯教学模式及西方“两步制”教学方法引入我国图书馆学本科教学体系中，试图寻求一条图书馆学创新性人才培养的道路。 相似文献
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针对ASP.NET课程教学实施的特点,本文是作者在一年的五年制高职计算机ASP.NET课程教学过程和教学评价方面对任务教学进行了探索,对任务驱动型案例教学法实施的组织、实施、评价等关键环节做出了总结归纳,指出任务驱动型案例教学是适合在高职教育特别是计算机教育中推广和应用的新型教学方法。 相似文献
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在网络编辑人才培养工作中,实践教学体系的构建对于学生获取感性认识、掌握职业技能、养成职业习惯、培养职业道德、提升职业能力具有重要意义。本文以江西新闻出版职业技术学院为例,从建设目标、建设原则、建设内容、保障机制等方面探讨了网络编辑人才培养中实践教学体系构建的方法。 相似文献
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高校文献检索课科研专题实习的探索 总被引：4，自引：0，他引：4
提出一种文献检索课实践教学新模式，即面向实际科研项目的“科研实习”，强化了实践教学环节，增强实践教学的有效性，力求在提高学生的信息获取能力、信息利用能力方面取得实质性突破。 相似文献
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政府商业性信息资源获取与利用的市场化模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
政府商业性信息资源强调政府信息的可经营性与市场化开发利用特征,与政府增值信息、政府信息再利用等概念既有区别又有联系。在总结西方国家政府商业性信息资源市场化开发利用情况的基础上,归纳市场化获取与利用的影响因素、手段、路径并指出当前政府商业性信息资源市场化获取与利用模式中普遍存在的信息公开不足、竞争不充分等问题。 相似文献
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符勤 《图书馆工作与研究》2011,(4):89-92
文章描述了美国西佛罗里达大学嵌入专业课程的信息素养教学和练习的案例,分析了该案例将信息素养与专业课程相融合,提升学生学术研究和信息素养能力的全过程。旨在对国内大学信息素养教育的开展有所参考和借鉴。 相似文献
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任务型教学是课标倡导的一种教学模式，是把语言应用的基础理念转化为具有实践意义的课堂教学行为。在这种教学方式中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出明确、具体、可操作的任务；学生通过表达、询问、沟通、交流、协商等各种语言活动形式来完成任务，达到掌握语言的目的。 相似文献
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情报与信息、数据、知识、智慧、智能的关系,以及信息链、DIKW链在分析这些概念及关系时所体现的价值,都是情报学中最基本、最核心且尚未达成共识的理论问题。本文依据不同定义的内核,将现有的情报定义归纳为军事说、文献—知识说、企业说三种观点;利用文献分析法、概念分析法以及案例分析法,立足于中国情报实践,综合各种观点的合理之处,在取最大“公约数”的基础上凝练出情报的新定义:情报是为特定目的、在特定时间传递给特定对象的特定关键信息;从多源视角对该定义进行分析,并整合了信息哲学、全信息理论以及DIKW链的代表性观点,优化了现有的信息链理论,进而提出了新的信息链。图1。参考文献45。 相似文献
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[目的/意义] 探究信息素养教育价值和用户感知之间的交互契合机制，为高校信息素养教育的价值营销提供借鉴。[方法/过程] 聚焦于新手用户的信息素养学习实践，以高校大学生为研究对象，以感知价值理论为基础，采用扎根理论研究方法，探索建构信息素养教育价值的用户感知驱动模型。[结果/结论] 新手用户对信息素养教育的感知价值在教学交互和任务情境的驱动下得以呈现；用户感知的信息素养教育价值包含资源价值、信息素养认同价值、同伴价值、情感价值、教学价值和成本价值6个主范畴，主范畴间的作用关系呈现出复杂性和差异性。 相似文献
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教学方法改革应以提高学生的学习能力、实践能力、创新能力为目标。《铁路客运组织》课程在教学过程中应注重学思结合,运用探究式、案例式、参与式等多种教学法进行理论教学,采用＂任务驱动＂的渐进式实践教学模式,在激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,提高学生能力方面进行有益的探索。 相似文献
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张军亮 《中华医学图书馆杂志》2014,(11):16-19
针对医学生的个性化差异,结合任务驱动教学的特点和过程,设计了基于任务驱动的个性化《医学信息检索》教学模式,论述了该教学模式“调研学生信息素养、分类教学、设计教学任务、完成教学任务、评价学生信息素养、知识应用”等具体的实施方法。 相似文献
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数智技术作为推动档案信息服务变革的重要驱动力,如何在充分激活技术优势、彰显技术价值的同时促进数智嵌入、避免技术异化,仍然是有待回应的重要议题。基于技术嵌入理论搭建分析框架,阐述了数智驱动档案信息服务的“技术赋能一结构张力一制度重构”过程,其中社会互动中的结构张力是推动档案信息服务变革的关键环节。研究发现,当前我国数智驱动档案信息服务的实践仍处于“赋能式”为主的初级形态,在向以理念、结构重构为特征的“重构式”驱动转变的过程中,需要进一步明确数智嵌入的价值内涵、厘清适用边界、完善制度体系,促进档案信息服务制度优势转化为服务效能,推动档案信息服务高质量发展。 相似文献
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“任务驱动”教学法已经越来越多被运用到计算机课程教学中,学生在任务驱动教学法下,能变被动学习为主动学习,激发学生求知欲,提高解决实际问题的能力。本文结合作者在教学过程中实践与体会,总结“任务驱动”教学法在实际运用中应注意的一些问题,对任务驱动教学法进一步研究探讨。 相似文献
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任务驱动教学是高职教育中提高学生实践能力的一种有效教学方法,本文探讨了高职教育中任务驱动教学的重要性,同时作者结合自身的教学阐述了在《数学建模》课程中如何引入任务驱动教学,从而有效的提高学生学习的兴趣,真正掌握数学建模技能,达到职业岗位要求。 相似文献