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51.
我国历史上的一位女收藏家   总被引:1,自引:0,他引:1  
王毅  丁晨 《收藏》2001,(2):48-49
在我国历史上,随着书画艺术的发展,鉴赏与收藏也就成了一项不可缺少的活动,其中除了宫廷收藏以外,出现了许多著名的私人鉴赏家与收藏家。而作为妇女,元代的鲁国大长公主成为著名的私人收藏家,是很值得记述的。  相似文献   
52.
叶庭  丁晨 《四川教育》2023,(Z2):16-17
女排精神是中国共产党人的精神谱系之一,有着丰富的精神内涵。将女排精神融入思想政治教育,有助于青年学生树立崇高理想信念,形成正确的人生观、价值观和良好的心理素质,提升青年学生的综合素养。为此,教师要深挖女排精神内涵,引导青年学生在女排精神的学习中汲取精神力量,成为中华体育精神的传承者和践行者。  相似文献   
53.
国家奖学金评定是高等学校学生工作的重要内容。目前的国家奖学金评比还存在有标准不尽统一,评价指标尚不客观的问题。构建科学,合理的学生评价体系是评比的关键。采用层次分析法(Analytic Hierarchy Process),进行评价体系的建构,把评价标准归结为3个准则13个因素,通过计算各级判断矩阵,得到了各个指标的权重。通过自我评价他人评价相结合,将定性因素转化为定量指标。模型应用到了实际评比的工作中。  相似文献   
54.
体育锻炼是促进居民社会交往的重要途径。基于中国综合社会调查2015(CGSS 2015)数据,采用OLS回归以及倾向值得分匹配法考查体育锻炼对居民社会交往的影响效应。研究结果发现,参加体育锻炼显著增加了居民社会交往的可能性,对居民社会交往的提升作用存在民族、婚姻、教育、健康水平以及代际差异。对于在城市和农村不同环境中长大并进行体育锻炼的居民,后者更注重社会交往。此外,参与体育锻炼对受教育程度高的个体在社会交往方面的提升作用更大。使用"倾向值得分匹配"方法重新检验后,这一结论仍然稳健。  相似文献   
55.
丁晨 《科教导刊》2023,(16):30-32
高校学生社团是高校落实大学生素质教育、人才培养以及文化育人的重要途径之一,也是校园文化建设的重要载体和媒介手段。进入新时代,高校学生社团在思想引领、志愿服务、丰富“第二课堂”活动等方面的重要作用日益凸显,同时也面临着一些问题。高校应加强学生社团文化建设,不断改进和深化学生社团的思想引领与育人功能,打造品牌社团文化,助力营造良好、积极向上的校园文化氛围,推动构建高校“立德树人”和“三全育人”的格局体系,从而更好地发挥高校学生社团在校园文化建设中的积极作用。  相似文献   
56.
丁晨 《中国收藏》2020,(11):90-95
艺术品在创作结束后进入市场流通领域似乎是一件司空见惯的事情,但是对于公共雕塑能否进行收藏,相信不少人都会产生疑向。那么公共雕塑可以用来收藏吗?日前,一场在北京国粹苑举行的关于“公共雕塑与艺术收藏——从孙伟的艺术创作谈起”的主题研讨会给出了答案。  相似文献   
57.
丁晨 《中学教研》2023,(11):35-38
抓住圆锥曲线等平面几何图形的几何性质特征来解决高考解析几何选择题、填空题,是非常重要的一种思维方式.文章通过一些高考题、高中学业水平考试试题呈现的知识要点,剖析一类圆锥曲线与多个三角形组合的解析几何问题的解题思路,最后给出解析几何复习教学的启示.  相似文献   
58.
高职院校教师教学能力是提升院校人才培养质量的关键。职业教育基础场域的扩展、参与主体的多元、人才评价标准的提升、教学目标的变革对高职院校教师教学能力提升提出新要求。高职院校教师教学能力由教学内容选取能力、教学规划能力、教学过程控制能力、教学效果评价能力组成,随着产教融合的发展,在个人主义与团队合作之间、自我提升与现实发展之间、低质培训与高质需求之间、评价浅表化与能力高级化之间面临诸多矛盾。高职院校教师教学能力提升要从强化教师提升教学适应力、加强高职院校提升教学能力的保障力、强化企业对高职院校教师的服务输出、增强教学能力的评价效果等方面着手。  相似文献   
59.
基于压力交互理论,探讨年长员工感知到未来地位威胁时所采取的印象管理策略。267份调查问卷的实证分析表明:(1)未来地位威胁对自我推销策略、恐吓威胁策略具有显著的正向影响;(2)挑战性和阻碍性评价共同在未来地位威胁与自我推销策略之间起完全中介作用,阻碍性评价在未来地位威胁与恐吓威胁策略之间起部分中介作用;(3)领导支持会弱化未来地位威胁与阻碍性评价之间的正向关系,进而调节未来地位威胁通过阻碍性评价影响恐吓威胁策略的间接效应;在未来地位威胁与挑战性评价的关系中,领导支持的调节效应不显著。  相似文献   
60.
叶庭  丁晨  王春燕 《辽宁教育》2023,(22):77-79
体育家庭作业趣味化设计以落实立德树人为根本任务,旨在引导学生在完成作业的过程中培养积极情绪。教师在进行体育家庭作业趣味化设计时,要秉承整体性、适应性、适度性、多样性的原则,深挖教材内容,依托学生生活,发展学生核心素养,培养学生终身体育意识。  相似文献   
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