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只有老师的评价、没有学生的评价的课堂同样是不完整的：巧妙地利用学生评价教师的‘遴向评价”,有时会收到意想不到的效果。逆向评价需要老师创设宽松、民主、愉悦的课堂氛嗣,把微笑、爱抚、激励、信任带进课堂。使学生在平等、和谐的气氛中,敢于挑战偶像和权威,打破评价的束缚,展现自我,塑造新型人格,增强创新意识。【案例1】《白鹅》教学片断在教学“邻居家的狗经常来偷吃白鹅的饭”时,我先让学生自己读,边读边在头脑中想象画面,然后抽一个学生个别读。 相似文献
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文章研究的是能源消费和空气质量之间的关系,用灰色关联分析来探讨对空气质量污染最大的能源;然后用预测未来十年内能源消费总量;最后根据研究结论,提出改善空气质量的建设性举措。这对于改善和提高北京市以及全国的空气质量都具有重大的现实意义。 相似文献
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杨琴 《语数外学习(高中版)》2014,(12):71-71
学生是学习及自身发展的主体,这种方式的教学主要是以学生的心理特征及认知规律为重点,根据现有教材,开发课堂教学价值,引导学生进行互动。这样比较有利于促进多向交流,逐渐培养学生自然运用英语交际的能力。
一、提示关键,引导自学
我们一直在提倡以学生为主体,促进课堂的多向交流。在这之前,首先要明白,教师的引导对学生的学习至关重要。因此在一节课开始前,教师可以从几个方面进行关键提示。 相似文献
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以教师教学方式的转变来促进学生学习方式的转变,从而更好地促进学生的主体发展,是当前课堂教学改革的重点。下面笔者谈谈在课堂教学中的几点尝试:一、给学生提供的学习材料粗一点在平时的教学中,我们常常会听到课堂上那种看似热闹、听似娴熟的一问一答。教师浅显的提问,实际上 相似文献
37.
汉语高频动词的动宾结构再分类 总被引：1，自引：0，他引：1
杨琴 《湖州师范学院学报》2008,30(3):11-14
从认知语言学的角度,借鉴隐喻与转喻的概念,可以对汉语高频动词的动宾结构关系进行更为经济、有效地再次分类。这样能从宏观上有效地阐述动宾结构的形成特点,进而再次证明隐喻与转喻是人类社会活动中必不可少的认知手段,各民族对外部世界的认知过程是系统性的,其反映在语言上即是结构语义的系统性。 相似文献
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生态伦理道德,扩展了高校学生的德育内容,是思想道德教育的重要组成部分,是科学发展观的重要内容,是促进学生全面发展的重要条件。加强高校学生生态伦理道德教育是新时期的呼唤,是践行科学发展观的要求,是高校学生可持续发展的需要。 相似文献
40.