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我们认为:当说明原子内电子的状态时,必须让学生知道电子两重性的初步知识。关于电子作为微粒和云状的概念,将在九、十年级的课程学习中逐步获得。因此在八年级的课程中广泛使用直观手段,以避免抽象地解释原子内电子状态这一理论问题是有裨益的。我们得出的结论是,模型或图表可以加深学生对所学课题或现象的某一方面的学习、理解。为让学生对他们所学的事实形成更加完整的概念,必须使用一系列各种不同的模型、图表以及放映电影。 相似文献
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武永兴 《课程.教材.教法》1997,(7)
美国国家科学教育标准中的化学＊武永兴译一些化学教师在阅读了９－１２年级的《国家科学教育标准》①（以下简称《标准》）后认为：１．在《标准》中化学的内容不多。２．现行化学教学内容已远远超过了《标准》。第一点肯定是不正确的，而第二点对大多数化学教师来说，可... 相似文献
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武永兴 《课程.教材.教法》1993,(2)
全国小学、初中电教教材建设已进入一个新的历史阶段,许多学者正在着手研究如何提高电教教材的质量问题。本文拟就一部优秀电教教材的标准和教材编制人员如何为达到这一标准而努力的问题,谈些看法。 通过几次电教教材审评会的学习、研究,我认为,可以从以下四方面努力,以提高电教教材质量。 一、“深”。即电教教材能深入揭示文字教材的本质,优化教学过程,善于选择适宜的教 相似文献
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近年来匈牙利公众的注意力更加集中于学校的改革。而自然科学可能是学校问题中最关键的一个。这是因为: 1.科学资料数量的加速增长。甚至在十年或更短的时间内加一倍。 2.高级的工农业生产和城市生活对科学教育提出的要求不断增加。 3.科学教育的效果很差。许多小学或中学毕业的青年不能像他们运用阅读、写作或计算技能那样很自如地运用科学方法。 相似文献