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武永兴 《课程.教材.教法》1986,(1)
1981年3月我国教育部颁发了《全日制五年制小学教学计划(原修订草案)》并对自然课的设置提出了新的要求。据此,我们代部起草了新的《小学自然教学大纲》(草案)(以下简称新大纲)。同年八月把新编的《自然》第一册课本(供三年级上学期使用)和教师用书(草稿)送请部分省、市试教并征求意见。同年十一月原教育部在北京召开了小学自然教材审稿会,对大纲、第一册课本(包括教师用书)进行了审订和修改。会议要求在三年内把1—6册全套教材建设好,并确定中央电教馆把新课本的试教实况录象复制分发给各省、自治区、直辖市供培 相似文献
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武永兴 《课程.教材.教法》1985,(4)
联邦德国的中学化学开始于八年级即当学生13—14岁时。头三年每周学两个课时。主要学习有关物质和反应、质量作用定律、周期表和物质结构模型的基础知识。进入高中阶段(十一至十三年级)绝大多数学生 相似文献
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武永兴 《课程.教材.教法》1986,(8)
邓小平同志1977年抓了科教方面的工作,对教育改革发表了一系列重要讲话。多次提到用先进的科学知识来充实中小学的教育内容问题。1983年小平同志给景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”对教育改革进行了规律性的、科学的高度概括。也为如何在教材中充实先进科学知识作了进一步的指示。 相似文献
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武永兴 《课程.教材.教法》1981,(2)
一 访问简况 这次我们在日本,先后访问的单位和参观的内容,有关化学教学的,依次列在下面: (一) 大阪市立都岛工业高中——参观工业化学科糖渣发酵制酒精装置。 (二) 大阪府立花园高中——参观化学实验室及准备室,观摩高二化学Ⅰ实验教学“水的电解”,同化学教师座谈。 (三) 和歌山县立桐荫高中——参观化学实验室及准备室各二处,同化学教师二人座谈。 (四) 和歌山市立本町小学——参观小学五年级理科实验课:“二氧化碳气体的制取及其同空气性质的比较”。 (五) 和歌山市立城东初中——参观理科 相似文献
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菲律宾理科高中是一所特殊的理科中学。它以选送和培养优秀学生将来从事理科专业为宗旨。它是政府科学行政部门——科学和技术部的一个附属机构。因此,这所学校的经费是由政府负责提供的。 学生入学须经过包括两次全国性的竞争考试的选拔程序。第一次是学术能力测试,第二次是理科和数学才能的测试。初中毕业班学生基础分数处于前20％的具有参加第一测试的资格。在第一测试中成绩处于前10％的才能参加第二测试。从菲律宾各地选拔出的总数240名最高成绩获得者被允许作为这所学校的学生入学。 这所学校的四年课程是较为均衡的。计有总共14个教学单元的基础理科(生物、化学和物理):1单元的科学研究;6单元的数学;1单元的计算机科学;4单元 相似文献
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武永兴 《课程.教材.教法》1988,(11)
环境科学是一门新兴的科学。由于现代社会的一种普遍现象是人类对物质需要量的不断增长,使得对自然资源开发和利用的不断扩大,因而返回到环境的废物也不断增加。近三十多年来,某些工业发达国家在生产发展过程中,对环境保护缺乏考虑,造成了多起严重环境污染事故。许多较大的“公害事件”给人民生活带来了极大的危害,从而引起人们对环境问题的重视,使这一门科学逐渐形成并迅速发展起来。 相似文献
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一般来说,人们对课程这个概念有两种看法。一种是狭义的,比较易于理解,即通常我们听说的大、中、小学课程。另一种是广义的,有的认为是“指一个学校教育体系为她的学生们所提供的经验。”也有另一种说法即“课程是从整个社会的科学、文化中选取来的。”还应当指出的是,也有人还把课程和课外活动之间的传统区分视为还存在。我们大量的还是研究一般认为是学生在学校指导下所获得的全部经验的所谓课程。绝不能把它看得太狭窄,也就是说应有一个较广泛和全面的理解。 相似文献
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武永兴 《课程.教材.教法》1992,(11)
我国的普通高中的任务不仅是在义务教育的基础上,进一步提高学生的思想品德、科学文化、劳动技术和身体、心理素质,为培养社会主义建设者和接班人打下良好基础;还应根据学生即将成年,多数将要进入社会的特点,为学生“分流”或个性特长的发展打好基础,因此也可以说是为学生的不同发展前途打好不同的基础。 相似文献
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武永兴 《课程.教材.教法》1984,(4)
1984年三、四月间,我曾在联邦德国和英国参观访问了几所中、小学。在联邦德国,参观了科隆小学、初级中学和实科中学各一所。每校除参观实验室、教室外,共听了九节课,其中小学算术一节,自然二节,中学数学二节,化学一节,生物一节,物理二节。在格廷根参观了一所中学(高斯中学)的教室、实验室以及学校设施。在英国利兹市和肯达耳各参观了一所小学,在伯明翰市参观了中小学各一所。在英国参观小学过程中也观看了小学生上课的情况。教学多是分组活动,教师巡回指导。因为英国小学生入学年龄早,一般是5岁,最小的只有4岁,和我们幼儿园大班差不多,在作法上有它们的特点。 相似文献
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我们认为:当说明原子内电子的状态时,必须让学生知道电子两重性的初步知识。关于电子作为微粒和云状的概念,将在九、十年级的课程学习中逐步获得。因此在八年级的课程中广泛使用直观手段,以避免抽象地解释原子内电子状态这一理论问题是有裨益的。我们得出的结论是,模型或图表可以加深学生对所学课题或现象的某一方面的学习、理解。为让学生对他们所学的事实形成更加完整的概念,必须使用一系列各种不同的模型、图表以及放映电影。 相似文献