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21.
基于广东省1984-2006年的GDP与高校技术转移(包括高校专利批准授权数、高校技术转移合同签订数、高校技术转让合同交易额)的数据,对广东省经济增长与高校技术转移之间的关系进行了实证研究.协垫分析结果表明,广东省高校技术转移与经济增长之间存在长期稳定的均衡关系;Granger因果关系检验结果表明,广东省经济增长推动了高校技术转移,高校技术转移对经济增长的促进作用也比较明显.  相似文献   
22.
为了对我国企业领导者领导组织学习提供指导,研究了家长式领导与组织学习的关系。通过问卷调查法得到10家企业的276份有效问卷。结构方程建模的结果显示,家长式领导的仁慈领导对组织学习的六个维度都有显著的推动作用,而威权领导对团体学习、组织间学习、开发式学习和利用式学习具有显著的阻碍作用。这启发我国企业领导者要继续保持仁慈的传统文化理念和行为风格,尽量避免威权领导。  相似文献   
23.
我国管理心理学研究的科学地图:文献同被引分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
"科学地图"是分析科学结构的有效工具之一,为科学工作者未来研究提供指引。为确定当前我国管理心理学主要研究趋势,本研究选取CSSCI数据库中2000-2005年间的524篇论文,采用文献同被引分析方法绘制了当前中国管理心理学的科学地图,揭示了当前管理心理学存在的六项研究热点。  相似文献   
24.
服务型领导理论综述   总被引:2,自引:0,他引:2  
自从服务型领导(Servant leadership)在1977年由Greenleaf提出后,在相当长的时间内处于研究的空白期,因为相当多研究者认为"领导者"和"服务者"两个角色不可能同时集中在同一个体.20世纪90年代始,服务型领导逐渐成为研究热点.文章对服务型领导的定义、结构及其与转换型和交易型领导理论区别等方面的研究成果进行了总结和归纳,并对以后的研究方向提出了相关建议.  相似文献   
25.
有效执行是组织获得成功的关键,减少执行障碍是有效执行的保障,识别组织中执行力的制约因素是减少执行阻碍的前提.本研究通过广泛的问卷调查(N=829),运用探索性因子分析和验证性因子分析技术对组织层面执行力的制约因素进行了解析.结果表明,制约执行力的组织层面因素主要包括:规章制度不健全;流程设计不科学;组织氛围不健康;组织结构不合理等四个方面.  相似文献   
26.
高校辅导员高学历化及其职业承诺   总被引:3,自引:0,他引:3  
由于越来越多的硕士甚至博士研究生补充进高校辅导员队伍,高校辅导员队伍学历结构呈现高学历化趋势,但高校辅导员队伍职业承诺水平却没有相应提高。本文分析了高学历辅导员职业承诺水平不高的成因,认为高学历辅导员的职业动机、职业心理认同度以及高学历人才的特点与辅导员职业要求的不相适应是造成其职业承诺水平不高的原因,并有针对性地提出应对之策,指出高校应把握高学历人才担任辅导员的职业动机,重视学生思想政治的科研工作以发挥高学历辅导员优势,增强其事业成就感和职业心理认同度,提高职业承诺水平。  相似文献   
27.
厉行节约,反对浪费是中华民族的传统美德。陶行知一生秉持勤俭办一切事情,身体力行,勤俭节约,爱惜公物,戮力改变陋习,为我们传承、延续、扩展勤俭节约之美德,在道德上自我遏制"舌尖上的浪费"、"车轮上的腐败",迎来送往、盲目攀比、贪污腐败的不正之风,树立了光辉的榜样。  相似文献   
28.
凌文 《生活教育》2010,(2):36-39
一代大师钱学森驾鹤西去,留给我们最后一问:我们为什么培养不出创新型人才?这一问触动了教育界乃至整个社会的神经,从大学教授到普通民众都在争相发表自己的看法,试图求解问题的“根”。但教育的问题并非一朝一夕、一蹴而就。钱老的大声质问,涉及到一个很关键问题:那就是教育创新。  相似文献   
29.
凌文 《生活教育》2012,(9):83-83
安徽省陶行知慈善助学基金会日前在歙县成立。安徽省陶行知慈善助学基金会是经安徽省民政厅批准成立的一个民间慈善机构,旨在帮扶贫困学生完成学业。目前为止已经募集资金300万元。基金会在全国首开慈善机构“无偿、义务、零工作经费与报酬支出”的先河。基金会“十二五”期间的规划是:发展志愿者1000名,每名志愿者每年募捐不少于1000元,募集基金1000万元。安徽省陶行知慈善助学基金会的特色是无偿、义务。全体理事、监事、发起单位参与人员、志愿者,社会各界热心人士的全部劳动付出,都是纯粹、高尚的义务行为,集会、考察、走访、交流等产生的费用全部自理。  相似文献   
30.
引入高校教师压力管理的组织机制:EAP模式   总被引:2,自引:0,他引:2  
随着市场经济与知识经济的来临,高校人事制度改革的深化,高校教师的心理健康与精神压力问题日渐突显.为此,高校应该借鉴EAP模式,尽快完善高校教师压力管理的组织机制.实施EAP模式应采用个性化的操作步骤,学校领导应采取积极态度与主动承诺,要构建整合内外资源的制度载体,要选择低成本的内部EAP模式,EAP模式内容应兼顾短期的教师压力缓解与长期的职业生涯发展,EAP的形式应该多样化.  相似文献   
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