全文获取类型
| 收费全文 | 577篇 |
| 免费 | 5篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 397篇 |
| 科学研究 | 77篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 12篇 |
| 综合类 | 15篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 78篇 |
出版年
| 2024年 | 11篇 |
| 2023年 | 30篇 |
| 2022年 | 22篇 |
| 2021年 | 17篇 |
| 2020年 | 18篇 |
| 2019年 | 18篇 |
| 2018年 | 11篇 |
| 2017年 | 4篇 |
| 2016年 | 6篇 |
| 2015年 | 25篇 |
| 2014年 | 31篇 |
| 2013年 | 47篇 |
| 2012年 | 50篇 |
| 2011年 | 51篇 |
| 2010年 | 36篇 |
| 2009年 | 30篇 |
| 2008年 | 25篇 |
| 2007年 | 30篇 |
| 2006年 | 23篇 |
| 2005年 | 12篇 |
| 2004年 | 19篇 |
| 2003年 | 12篇 |
| 2002年 | 12篇 |
| 2001年 | 4篇 |
| 2000年 | 10篇 |
| 1999年 | 7篇 |
| 1998年 | 13篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 3篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1993年 | 3篇 |
排序方式： 共有583条查询结果，搜索用时 453 毫秒
21.
同福中路幼儿园(以下简称同福中幼)是广州历史较为悠久的幼儿园,在人们心目中享有一定的声誉和地位,尤其是近几年来,办学水平提高,科研成果丰硕,更使这座老园焕发出青春的光彩。自1994年至1996年,该园连续被评为市、区好园所,并被评为市、区 相似文献
22.
张雪 《长春教育学院学报》2015,(20):117-118
在新课程背景下,教师对学生情感进行评价具有举足轻重的作用和功效,不仅能对"认知训练与情感培养失衡"的现象进行及时、有效地纠正,还能激发学生的学习兴趣. 情感评价是实现教育目的的重要手段之一,能够弥补当前教育评价理论和实践的不足,从而实现教学目标. 相似文献
23.
党的十八届四中全会指出全面推进依法治国,我国高等教育正处于全方位改革关键阶段,必须牢固树立“依法治校”方针.学生自治组织是我国高等教育体系的重要构成部分,承担着学生自我管理、自我教育、自主维权的关键功能,“依法治校”视域下的高校学生自治组织法制化建设有着深远意义. 相似文献
24.
BIM(建筑信息模型)的应用,使工程项目造价管理从2D向ND不断发展,促进了工程造价管理的信息化和精细化进程.本文通过分析总结传统造价管理在建筑经济大环境下存在的问题,结合BIM的特征,研究BIM技术在工程造价管理中的应用. 相似文献
25.
张雪 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
文言文教学是高中语文教学的重头戏,教师要正本清源,通过多样有趣的教学方式,让学生爱上文言文,读懂文言文,汲取文言文经典的丰富营养,提高审美能力,不断完善自身人格,承担起传承民族文化的责任. 相似文献
26.
随着网络信息时代和知识经济时代的到来,电子阅览室的出现引领了高校图书馆全新的发展模式..图书馆的网络化、信息数字化和自动化拓展了大学生的阅读途径和空间,满足了他们对丰富知识的需求.本文分析了当前高校图书馆电子阅览室的现状与存在的问题,并提出可持续发展的见解与策略. 相似文献
27.
例说卷Ⅱ一、典型题例分析近年来,全国新课标卷II考点与难度趋于稳定,但对广大考生来说,每年的古诗文鉴赏题依旧难度大、得分低,是一道重要关卡。为了能在备考的有限时间内高效提高阅读鉴赏能力,考生首先要明确《考试大纲》对古诗鉴赏考查的能力要求:语文学科高考《考试大纲》对古典诗歌的考查定位为"鉴赏",规定了考试的两个目标:1鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;2评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。前者从"怎么写"的角度考查,突出诗歌创作的手段;后者从"写什么"的角度考查,突出诗歌创作的目的。能力要求等级为D级。 相似文献
28.
全球范围内教育环境的不断变化,以及核心素养导向的课程与教学改革呼吁中小学教师专业自觉的提升。教师专业自觉的形成有着鲜明的制度逻辑,基于新制度主义的规制、规范、文化—认知制度三要素理论,以规制制度中的接受、规范制度中的认同、文化认知制度中的创造为主要抓手,对中小学教师专业自觉的影响因素和作用力量进行分析,力图厘清生成理路,并提出改进策略。 相似文献
29.
在网络时代,大学生的群体性孤独成为社会关注的焦点。基于社会支持理论和符号互动理论,对950名大学生进行实证研究,使用SPSS和AMOS对数据进行统计分析,探讨大学生网络自我表露、线上积极反馈、群体性孤独等三者之间的关系,结果表明：(1)网络自我表露在年级、专业类型和家庭经济状况上存在差异,线上积极反馈在年级、专业类型、生源地和家庭经济状况上存在差异,群体性孤独在各人口学变量上均不存在显著差异;(2)网络自我表露与群体性孤独呈正相关,积极网络自我表露与线上积极反馈呈正相关,线上积极反馈与群体性孤独呈负相关;(3)线上积极反馈在网络自我表露与群体性孤独中存在中介效应。 相似文献
30.