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记者也是人笔者在许多场合,听许多记者和非记者说过这句话。所以没给这句话加标点符号,是因为这句话有时是由衷的感慨,有时是不平的牢骚,有时是冷峻的评价,有时是严厉的斥责,有时是平缓的叙述,有时是委婉的劝告……但是,不管这句话从何说起,都包含着这样的底蕴:记者也有七情六欲。的确,记者是现实的参与者,可又必须是现实的旁观者;记者是历史的当事人,可又必须是历史的见证人。这种职业与人生的双重性常让人进退两难。为此,人们提供了一条途径:客观报道形式。 相似文献
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<正>新一轮的课程改革在中国正如火如荼地进行着,课堂是教育工作者对学生进行教育和传授知识的主阵地,不断优化课堂结构,在有限的教学时间里,使课堂焕发生命活力,达到最大的教学效率是我们孜孜不倦的追求,那么如何提高课堂教学的有效性,使学生真正成为学习的主人?这是一个令人深思的问题。 相似文献
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六年多的两伊战争,简直把人打糊涂了。关心的人不少,为之操心的人则不多。到底谁对谁错,到底谁胜谁败,到底谁强谁弱,对于一般的读者,或者不究其细,或者就希望新闻报道说个明明白白。新华社为此经常援引两伊各方的战报,详细报道了两伊战争的每一次变化,可有些地方仍让人觉得不痛快。初读新华社2月5日播发的战地通讯《踏访激战中的伊朗前线》,就有这样的感觉。踏访战场的前前后后,记者交代了。战地的 相似文献
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樊晓光 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(9):100-101
高职教育的培养目标是"技术应用型人才"."高职教育是以社会需求为导向的就业教育".那么,高职英语教育做到以下3点(1)实行弹性学制,以利就业;(2)狠抓语言能力培养,打造过硬口语名牌;(3)以"能力为本位"编写外贸英语教材. 相似文献
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三月的广州,花潮已去,江潮未起,何以观潮? 1986年5月,笔者自学会第一届学术年会归来,曾借用北宋诗人苏舜钦的诗句“满川风雨看潮生”形容当时的新闻学事业状况,并斗胆预言:“风有了,雨有了,还怕潮不生吗?”今天,让我惊喜的是,此言中矣! 果然潮生?是的。此潮乃心潮。3月5日,胡绩伟会长在开幕词申指出:“这个会本来是去年就该开的,没有开成,延长了一年。改在今年开,也有很大好处,有更重要的意义。今天是敬爱的周恩来同志诞辰90周年,今年11月又是刘少奇同志诞辰90周年,他们都对马克思主义新闻思想有过重大的贡献,我们可以通过这个学术年会寄托我们对他们的哀思,发扬他们的新闻学思想;今年还是我国新闻学会从1918年在北大创建以来的70周年,这也有利于我们学习和发扬学会探索规律和追求真理的光荣传统;特别是我们这个会开在十三大之后,十三大为全国理论工作开辟了新前景,也为我们新闻理论学术研究创造了新的有利条件。”更为突出的,是与会者的心情舒畅,畅所欲言,言者无罪。此潮乃思潮。如果说,第一届学术年会引人注目的是新闻学研究者的热情的话,这次年会给人最深刻的印象则是在“热情”伴随下的认真——认真的学习,认真的思考——有新的方法的运用,但不生硬(《读 相似文献
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本文对2009-2010年NBA常规赛进行比赛胜负比较,探究影响比赛胜负的主要因素,分析主、客场存在的差异,从统计学的角度研究主场优势存在原因,并采用Fisher判别分析法建立判别分类函数,对比赛结果进行预测,为运动员、教练员了解对手情况和掌控本队获胜机率提供指导。 相似文献
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