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71.
随着我国来华留学教育的发展,高校外国留学生社团不断壮大。留学生社团的发展离不开政策的支持、校园社团资源的基础、指导教师的付出以及留学生自身的诉求。政策支持是留学生社团的发展保障,校园社团资源是留学生社团的存在基础,指导教师是留学生社团建设的关键,来华留学生是留学生社团的活动主体。这四大因素共同促进留学生社团的建设与成长。留学生社团在发展过程中也存在一些问题,这是社团管理、学校支持力度、社团建设以及留学生自身方面等多种因素影响的结果。文章主要以河北大学为例,对外国留学生社团建设情况进行调研,探讨影响我国高校外国留学生社团建设的相关因素与问题。  相似文献   
72.
洪涛  李文文 《文教资料》2011,(31):197-198
独立学院是我国高等教育办学的一种新型模式.随着社会事业发展,高等教育事业快速发展,青年教师队伍的可持续发展直接影响到学院的教师队伍建设整体素质的提高,影响到教育教学质量的提高。本文分析了青年教师队伍建设的现状.提出了加强独立学院青年教师队伍建设的途径。  相似文献   
73.
以滁菊为材料,采用组织培养的方法,研究LaCl3对滁菊生长过程中CrCl3胁迫的缓解效应,结果表明,在一定范围内LaCl3对CrCl3胁迫滁菊的生根数量、根长、株高和植株重量均具有缓解效应。当CrCl3胁迫浓度的提高到250mg/L时,其缓解效应不明显。同时,在一定范围内LaCl3对CrCl3胁迫滁菊的POD和SOD同工酶的活性均有促进作用,随着CrCl3胁迫浓度的提高,POD同工酶活性及其表达种类逐渐增加,SOD同工酶活性及其表达种类无明显变化。  相似文献   
74.
文章聚焦危机传播情境下社交媒体用户的涉疫信息转发行为,遵循扎根理论研究范式,深度访谈22名研究对象,提炼出转发动机、转发对象、转发内容、转发形式、转发渠道、转发障碍、转发行为生命周期7个主范畴及核心范畴,进而揭示危机传播情境下社交媒体用户涉疫信息转发行为的形成机理。危机传播情境下社交媒体用户在利益相关、情感交流等动机的驱动下,将筛选后的涉疫信息以特定的形式,通过特定社交媒体平台转发给选定对象,在此过程中存在信息与平台两个层面的障碍。研究发现:随着疫情的发展,社交媒体用户的涉疫信息转发行为呈现出生命周期性特征。研究危机传播情境下社交媒体用户涉疫信息转发行为的形成机理,有助于深度了解与预测用户行为,可以为政府相关信息发布与舆论引导、社交媒体精准信息推送等提供理论参考。  相似文献   
75.
STEAM教育为培养学生学科核心素养提供了良好的途径,符合新时代背景下课程改革要求.本文以“探寻光敏电阻的奥秘”为教学主题,融入STEAM教学理念,设计了“初步印象”“实验探究”“作品设计”“总结反思”4个教学模块.教学过程中强调自主学习、自主探索、合作交流,有利于实现学科核心素养的养成.  相似文献   
76.
“学习强国”平台基于自身定位,具有权威性、综合性、组织性、思想性和公益性等特质,是各级党组织开展高质量教育、个人全方位自主学习的重要载体,已成为高职高专学生学习理论思想和拓宽社会认知的新平台,其彰显文化自信、提高社会责任感的力量十分显著,但分散化的学习资源和较低的学习主动性制约思想政治教育功能的进一步发挥。通过深入挖掘平台中思政教育资源,针对高职高专学生特点开展学习活动,充分利用“百灵”短视频形式,构建学习共同体等对策可以高效发挥“学习强国”的思想政治教育功能。  相似文献   
77.
正阅读儒家代表人物的著作时,往往会感受到他们强烈的自信。儒家的自信传统导源于孔子。孔子的自信首先表现在对自己思想学说的自信,曾言"当仁,不让于师"(《论语·卫灵公》)。孔子对实现他的思想学说也充满了自信。他虽有过"道不行"(《论语·公冶长》)的叹息,但也坚信"苟有用我者,期月而已可也,三年有成"(《论语·子路》)。即使面对叛臣公山弗扰之招募,孔子也说"夫召我者,而岂徒哉?如有用我者,吾其为  相似文献   
78.
长尾理论是一种已经在经济学等领域得到很好应用的理论。该文基于科技信息资源的重要性,试图将长尾 理论引入到高校科技信息资源管理领域。论证高校开展基于长尾理论的科技信息资源建设的必要性,并且从资源聚合和 资源获取两个角度,在坚持长尾理论实现的三原则基础之上,探讨高校开展基于长尾理论的科技信息资源建设的应对策 略。  相似文献   
79.
俗话说:万事开头难。语文教学课文的分析也存在着这样的现状。语文老师面对课文需要考虑很多方向的问题。如:怎样体现学生的主体地位.如何达到训练学生阅读能力目的.通过什么样的途径来增强课堂或课文的吸引力等等。真可谓万般问题如潮涌来。在这样的情况下就必需有一个明确的源头。然后由此顺藤摸瓜,沿途把问题一个个解决,轻松又自在。否则就会捡了芝麻丢了西瓜,顾此失彼而达不到预期的效果。  相似文献   
80.
在过去的二十多年里,我们俩为孩子设计了多种"建构工具"。他们利用这些工具创造自己的动画故事、仿真设备、机械建筑、交互雕塑、科学器械和多媒体显示,有时在电脑屏幕上,有时在物理空间里。我们设计这些工具的目的是,利用新技术帮助孩子变得更加流畅、  相似文献   
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