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91.
长期以来,我国中小学课程的整体结构以学科课程为重心,这是本末倒置的,不利于有效促进学生个人和社会的发展。我们通过长期的研究发现,中小学课程整体结构应该转变,而且可以实现转变。中小学课程的基本着眼点应该是学生素质的发展。因为:第一,个人美好生存的首要条件是自身的素质;第二,社会发展、繁荣、和谐的首要条件是社会成员的素质;第三,素质发展本身也是重要的内在目的,因为人都希望自己素质高;第四,我们现在较普遍地认识到教育要"以人为本",而人并不是空洞 相似文献
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93.
94.
高职课程标准是质量管理在教育教学中的体现,在联合体合作办学实践中,课程实施是学习共同体的核心行动。联合体学院的课程标准建设,要着眼于强调教育的人本性、体现高教性、落实职业性;要着力于建设主体的多元性、建设过程的开放性、建设内容的实践性;还要关注标准的准确性、层次性和科学性。 相似文献
95.
97.
教师的培训和发展是落实新一轮课程改革的关键环节，问题是目前师资培训主要是以理论为取向，着眼点一般是理论知识的获得，教师参加培训后多在理论上头头是道，但课堂教学改进不大，有教学理论和教学实践脱节的“两张皮”的现象。 相似文献
98.
铃木孝夫是日本语言文化研究的代表人物之一。他涉足动物的声音活动、对人用语、文化语义学、汉字功能、日语与外语等多个研究领域,其中对人用语研究和文化语义学属于语言文化研究的范畴,是其研究的核心。本文通过对铃木孝夫这两个研究领域中所出现的用例进行分析,发现了其研究的独特视角:文化语义学着眼于语言之外的自然环境;对人用语研究着眼于语言之外的社会环境。 相似文献
99.
新课程内容以“新、活、实”为立足点，这就需要教师在教学中帮助学生建构适应新课程内容改革的“有所为一有所不为”思维模式。“有所为”即紧扣新课程内容之“本”来选择授课内容，力求突出重点，突破难点，把握与学生生活实际和时代特点紧密关联的内容，以能力培养为着眼点灵活处理教学内容。“有所不为”即舍弃新课程内容之“末”去更新授课内容，不刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，不必照本宣科，局限师生的“随意性”发挥，不拘泥于教材中已有的结论。唯书本是诺。 相似文献
100.
邹跃 《职业技术教育研究》2004,(5)
由于科技的发展,社会及用人单位需要的是具备一定文化基础与综合能力强的人才。数学教学是职业中专专业课程的基础,是培养创新意识、概括、综合、归纳、类比、逻辑分析能力的应用工具,它对培养学生的综合能力在文化课中显现出了重中之重的地位。在数学教学中,教师应重点着眼于以下几个方面。1降低理论,着眼于应用与实践 相似文献