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101.
赵莹 《山西广播电视大学学报》2005,11(3):14-15
在高等教育大众化进程中,出现了一批新建本科院校,这些院校能否科学定位,建立适应自身发展的教育质量观成为这类院校能否实现可持续性发展的关键,因此,建立特色化的教育质量观就成为新建本科院校的现实选择。 相似文献
102.
日本国立大学和私立大学结构和功能分化的比较研究 总被引：3，自引：0，他引：3
国立大学和私立大学虽同在日本高等教育制度中居主导地位,但两者的结构和功能不同.在学校决策上,国立大学的教授享有很大的自治权利,但私立大学的教授在学校决策中所具有的发言权微乎其微;在和政府的关系上,政府对国立大学奉行给予相当多的财政支持却不干涉内政的政策,政府对私立大学奉行既不给予过多财政支持也不干涉的政策;在功能上,国立大学主要发挥研究功能,私立大学主要发挥教育功能. 相似文献
103.
拓宽中小企业融资渠道的路径选择 总被引：1，自引：0，他引：1
中小企业虽然在扩大就业、加快小城镇建设和农业产业化等方面发挥着重要作用，但它们发展中的资金需求很难得到满足，其自身的高风险性与商业银行所遵循的资金安全性、流动性及盈利性原则相冲突，高昂的融资成本，借款者和贷款者之间不对称的信息，使得其发展和金融机制的运行之间存在着一些不协调因素，因此要为它们搭建四通八达的融资立交桥，就需要中央银行发挥“窗口指导”作用，疏通借贷传导渠道，下放中小企业流动资金贷款审批权，发挥基层行贴近客户和了解本地人文地理的优势，商业银行在推动经济发展中寻找资金避险的新港湾，中小企业自身也筑巢引凤，提高对信贷资金的吸引力，政府机构营造“诚实守信”的社会环境，在金融安全区中拓宽中小企业的融资渠道。 相似文献
104.
对小学数学教师专业化发展问题的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
数学教师专业化发展问题是教师专业化建设的一个重要组成部分.由于对小学数学教学的特殊性认识不足,加之小学数学教师本身的专业化程度不高,我国小学数学教师专业化发展面临的形势异常严峻;在教师专业化意义下,小学数学教师专业发展有着特定的专业素质结构,这是小学数学教师专业发展的主要内涵与要求;小学数学教师专业化发展,离不开对数学教学问题的执著探求、对数学教育理论的不断学习、对数学课堂教学的反复实践、对数学教学行为的深刻反思. 相似文献
105.
教师专业化的困惑及其对策 总被引：4，自引：0，他引：4
殷世东 《安徽教育学院学报》2003,21(1):110-112
教师专业化是我国当前教师教育改革的重要目标。推进教师专业化应建立一套完善的实习制度，教师应具备“望”、“闻”、“问”、“切”等基本技能。 相似文献
106.
在教师专业化的发展趋势下，师范院校只有更新教育观念，深化教育教学改革，构建新的人才培养模式，才能与时俱进，实现跨越式发展。 相似文献
107.
Liu Xiaolin 《赣南师范学院学报》1999,(2)
本文利用第一手资料,对内陆省区的经济欠发达直接影响地区高等教育的发展问题进行了分析,提出了关于加强高校师资队伍建设的几点建议 相似文献
108.
发展性教师评价是促进教师专业化发展的有力手段 总被引：8，自引：0，他引：8
吴天武 《四川师范大学学报(社会科学版)》2005,32(4):103-107
教师专业是21世纪教育对教师职业的必然选择。为了促进教师专业化的发展,必须改革传统的教师评价制度,当今国际上理论界推崇的发展性教师评价制度,就是促进教师专业化发展的有力手段。 相似文献
109.
桑玉军 《教学研究(河北)》2004,27(2):124-125
本文针对高新技术革命和社会发展以及教育发展给教师带来的冲击和挑战,讨论了新形势下可持续发展师资队伍“专业化”培养和建设的新理念:教师和教师教育专业化。 相似文献
110.
教师职业道德是教师专业化的核心内容,以“以人为本”为理念,加强师德建设、提高师德素养,足教师专业化发展的必然要求,也是德育工作的治本之策。要在教师专业化要求下完成“以人为本”的师德建设,就必须建立道德自我反思制度、创造民主和谐的人文环境、创新教师评价机制、增加教师的职业幸福感。 相似文献