全文获取类型
收费全文 | 11056篇 |
免费 | 89篇 |
国内免费 | 108篇 |
专业分类
教育 | 7595篇 |
科学研究 | 1967篇 |
各国文化 | 38篇 |
体育 | 311篇 |
综合类 | 315篇 |
文化理论 | 38篇 |
信息传播 | 989篇 |
出版年
2024年 | 112篇 |
2023年 | 540篇 |
2022年 | 215篇 |
2021年 | 134篇 |
2020年 | 172篇 |
2019年 | 142篇 |
2018年 | 67篇 |
2017年 | 136篇 |
2016年 | 202篇 |
2015年 | 365篇 |
2014年 | 887篇 |
2013年 | 608篇 |
2012年 | 721篇 |
2011年 | 841篇 |
2010年 | 668篇 |
2009年 | 697篇 |
2008年 | 786篇 |
2007年 | 609篇 |
2006年 | 471篇 |
2005年 | 472篇 |
2004年 | 446篇 |
2003年 | 447篇 |
2002年 | 292篇 |
2001年 | 250篇 |
2000年 | 264篇 |
1999年 | 134篇 |
1998年 | 119篇 |
1997年 | 109篇 |
1996年 | 67篇 |
1995年 | 72篇 |
1994年 | 59篇 |
1993年 | 55篇 |
1992年 | 33篇 |
1991年 | 21篇 |
1990年 | 18篇 |
1989年 | 14篇 |
1988年 | 4篇 |
1986年 | 3篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
101.
实施小组合作学习的目的是希望将课堂还给学生,培养学生自主解决问题、提出问题的能力,以及互帮互助的团队精神。这种学习方式一般是通过任务分工,引导学生在小组中展开学习活动,要求教师善于协调和组织学生小组讨论,学生要善于沟通合作、分享成果和处理分歧。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作、共同负责。但在具体的课堂实践中,教师还是不敢真正将课堂交给学生,特别是在"自主预习"和"交流反馈"等环 相似文献
102.
103.
《校园英语(教研版)》2015,(18)
学生认为英语写作和母语写作一样,先构思然后组合句子,表达作者的意思即可。尽管二者有相同之处,英语写作更需要细心和技巧,它要求作者有夯实的基础,认真的态度。在写作中,我们要注意每个词的用法,特别是动词,因为其本性即动,即活。滥用、误用会影响整篇文章,体现不出写作水平。本文将从动词分析高中英语写作中常见问题及相关对策。 相似文献
104.
正"1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,1声扑通跳下水;2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿,2声扑通跳下水;3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿,3声扑通跳下水……"在《探索规律》一课中,南宁市第十四中学的数学教师莫慧琼以一首儿歌作为"开场白",一下子激起了学生学习的兴趣。随后,她给学生展示了细胞分裂过程图谱和日历方阵图,并和学生玩起折长方形纸条和用火柴梗拼图等游戏,每做完一个游戏,她都会提问学生:"你从中发现了什么规律?"课堂在"游戏→提问→解疑"的过程中顺利推进,学生愉快而轻松地总结出一条又一条数学规律。 相似文献
105.
2019年清华大学自主招生笔试第11题形式新颖,内涵丰富,引起了笔者深入的探究和思考.一、试题简析题目实数x、y满足x^2+(y-2)^2≤1,求x+√3y/√x^2+y^2的最大值和最小值.本题是一道含约束条件的二元函数最值问题,题目以解析几何中的圆和函数为背景,考查数形结合、分类整合、转化与化归等数学思想,同时考査学生分析问题和解决问题的能力,具有很好的选拔功能.本题的成功解决要求学生具有一定的思维深度和广度,难点在于如何根据条件合理转化,将二元函数问题转化为一元函数问题. 相似文献
107.
学生只有借助积极、正确的思维,才能获得对知识的正确理解,才能有所发现和创造。教学过程中运用推理和模拟,能将学生的思维和探究活动有效结合,采用模拟实验教学,学生能够认识到“地球与宇宙”中无法直接感知到的现象和知识。 相似文献
108.
109.
目的:运用元分析的方法检验复合式训练对青少年下肢爆发力影响的干预效果,检验并提出最优的运动干预方案。方法:运用STATA 15.1和Review Manager 5.3对纳入的10篇文献和301名被试者通过设置抗阻类型、抗阻强度、间歇时间、训练频率和训练周期等5个调节变量进行亚组分析,采用固定效应模型进行整体效应、异质性、发表偏倚性检验。结果:(1)复合式训练对跳跃类运动表现的影响效应量d0.36,对短跑类运动表现的影响效应量d-0.51,两者达到中等效应且具有统计学意义;(2)本研究纳入的10篇文献异质性较低,间歇时间、训练频率和训练周期的对跳跃类和短跑类运动表现影响的效应量有一定差别。结论:(1)复合式训练能够显著提升青少年跳跃类和短跑类运动表现;(2)抗阻训练选择等张收缩、强度70%1RM以下、小于3分钟的间歇时间、在4~8周内选择每周1-2次的复合式训练能够对青少年运动表现有较好的提升;(3)围绕青少年人群开展的复合式训练较为缺乏,后续研究应加强理论与实践研究。 相似文献
110.