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101.
杨士安 《图书馆研究与工作》2005,(1):71-73
文章所说的“宛委图书馆”是早在虞夏时代设立在绍兴宛委山上的一个远古“图书馆”，它距今至少已有4000余年。东汉赵晔《吴越春秋》记述了夏禹在“宛委图书馆”中“案金简玉字”而终“得通水之理”的故事。这可以说是“文献资料服务于社会实践”的一条最早例证。尽管这座初具雏形的远古“图书馆”蒙着一层神话色彩，但它对图书馆史的研究仍然是有一定史料价值的。 相似文献
102.
口述史学与以文字书写的传统史学在技术路线上固然有所不同,然而有一点却是相同的,这就是历史细节的发掘与描写。历史事件都是由细节构成的,没有细节,就没有可信的历史。文章认为,学者是人类文明的创造者、记录者、传承者,对学者进行口述史采访,尤其应当注重细节发掘。《史记》之所以成为中国历史上一部具有划时代意义的史学巨著,与司马迁特别注重历史细节的记录与描写有关。通过学者口述史采访,我们一方面可以记录历史事件的具体发展过程,还原历史真相,补充第一手珍贵的历史资料;另一方面,还能感受到他们的道德情怀与人文精神,有助于传承与弘扬中华优秀传统文化。文章还结合中国记忆项目实践,介绍了对冯其庸、顾方舟、黄能馥、黄明信等学者进行口述史采访的具体细节。 相似文献
103.
最近,泰兴市档案馆通过了国家二级档案馆的评审验收,这标志着泰兴市的档案工作又上了一个新的台阶。总结回顾泰兴创建国家二级档案馆的过程,笔者深深体会到,这是一个创先争优的过程,是一个凝聚档案人心的过程,是一个扎实推进档案工作整体水平的过程。2009年9月,泰兴市档案馆新大 相似文献
104.
105.
近年来,高考历史试题中文言史料的盛行引起了一线教师的重视,学生学好文言文不但是高考的需要,还是传承传统文化的需要,高中历史教学应对此给予一定程度的重视。 相似文献
106.
2017年版高中历史新课标颁布以来,对于历史核心素养的研究进一步深化,成果不断涌现。其中对于史料实证的素养,被认为是体现历史学科自身特征的重要路径。傅斯年先生认为:近代的历史学只是史料学,利用自然科学供给我们的一切工具,整理一切可逢着的史料。[1]这句话充分说明了史料对于历史研究的重要性。然而面对纷繁复杂的史料,我们怎样才能做到全面客观地解读,则是需要掌握一些方法的。 相似文献
107.
明清史料笔记中有很多语言资料,本文对其中的五条词语试作考释,并在此基础上讨论史料笔记词语与词汇研究等方 面的关系,表明史料类笔记词语研究的重要价值. 相似文献
108.
卢长军 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
新课改的不断推进使得我国的教育事业出现了新局面，一些传统的教学方法虽然仍然发挥出一定的作用，但是已经不能满足当前学生的实际需求，所以对于教学改革势在必行。初中历史教学也一改传统的教学模式，将史料教学纳入到课堂教学活动中来，一方面提高学生的学习热情，另一方面培养学生自主学习、解决实际问题的能力，大大的提高了教师的课堂效率和学生的学习水平。 相似文献
109.
《家长》2014,(11)
正日常交际中一些熟词习语,孩子会问家长怎么写,有时家长也犯难;编辑在处理口述实录访谈稿件时也会遇到,也拿不准;作家创作时,对此也苦于提笔忘字。因为,有的是冷僻字;有的是古音古义字;有的是变音俗读字;有的虽是常用字,但其某一读音或释义却鲜为人知,说和写对不上号;还有的词语出于典故或借代转义。凡此种种,一般词典查不到。易循音而写成别字。本书收录此类词语四千余个,均有正读、俗读拼音和释义、例句。各地新华书店有售,定价:20元。欲购也可直接与天津教育出版社营销部联系。地址:天津和平区西康路35号出版大楼,邮编:300051,电话:022-23332301、23332405。 相似文献
110.
编者按:2011年是新闻史学家方汉奇先生从事新闻史教学60周年的纪念之岁,从1951年冬春之季受邀为上海圣约翰大学新闻系开设新闻史专题课至今,先生甲子耕耘矢志不渝,其间之执着拔萃,令人观止。为此,笔者专程赴京拜访,希望就一些与新闻史学相关的话题求教这位开宗立派之师。可喜的是,方先生欣然允诺,爽快回应,于是便有了这次与泰斗的面谈之机;不巧的是,约见当日先生临时有会,无意使既定访谈计划略显仓促,而期间数番求教电话的打断,更是让我二人措手不及。也罢,笔者索性抛开访谈提纲,与方先生做了一番无纲无领、无拘无束的漫谈。即便如此,这位被学界称为"活字典"、"每根白发都是学问"的老人,在谈吐言行间依旧给人留下了难能可贵的回忆。因之将此番题外畅言拾记于此,以敬先生,亦飨读者。 相似文献