全文获取类型
| 收费全文 | 719篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 6篇 |
专业分类
| 教育 | 590篇 |
| 科学研究 | 31篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 36篇 |
| 综合类 | 14篇 |
| 文化理论 | 5篇 |
| 信息传播 | 48篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 7篇 |
| 2022年 | 6篇 |
| 2021年 | 5篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 8篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2017年 | 7篇 |
| 2016年 | 8篇 |
| 2015年 | 20篇 |
| 2014年 | 46篇 |
| 2013年 | 39篇 |
| 2012年 | 62篇 |
| 2011年 | 64篇 |
| 2010年 | 57篇 |
| 2009年 | 51篇 |
| 2008年 | 75篇 |
| 2007年 | 60篇 |
| 2006年 | 49篇 |
| 2005年 | 61篇 |
| 2004年 | 26篇 |
| 2003年 | 18篇 |
| 2002年 | 17篇 |
| 2001年 | 13篇 |
| 2000年 | 8篇 |
| 1999年 | 3篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1992年 | 2篇 |
排序方式： 共有725条查询结果，搜索用时 15 毫秒
131.
132.
识字是低年级语文教学的一项重要任务，为使学生能高效快捷、快乐有趣、积极主动地识字，我除了课堂上让学生随文识字外，还密切联系学生周围的环境和日常生活，开展多渠道、多层次的课外识字教学活动，现已初见成效，为加快小学生识字速度探出了一条操作性较强的新路子。 相似文献
133.
论及幼儿园课程改革,就具体的园所来说,话题的焦点应当关注实践操作性问题,即:如何在不同的幼儿园有效推进课程的实施,这也是贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)、解决幼儿教师从观念向行为转变的一个根本性问题.在先进理念和《纲要》精神观照下,代表新思想、新模式的各种版本的幼儿园教材或教参用书应运而生,而且层出不穷,如综合主题活动、多元整合课程、能力发展课程、生态艺术课程、创新教育课程、建构式课程、思维游戏课程,包括引进和改造的瑞吉欧方案教学、蒙台梭利教学等等. 相似文献
134.
教学方法与技巧是实现教学目标的非常重要的手段,高职高专教育的培养目标、学生特点等方面与普通高校的有所不同,这就决定了其在教学方法、目的等方面应该与普通高校的有所区别.文章着重从教学方法方面切入,既有传承,又在实践基础上创新地提出了互动性教学的量化指标. 相似文献
135.
幼儿园科学区角活动是一种幼儿个别化的、对周围生活中的自然事物和现象进行自主探究的学习活动。在科学区角活动中,教师的主要任务是进行间接指导,而幼儿则自主选择材料,自由结伴,进行个别化的、操作性的学习。这其中,材料设置质量的高低是活动能否成功的关键。在幼儿园,我们可以看到,教师投放材料的依据主要是两个:丰富与否,新颖与否。然而材料的丰富性和新颖性只是评价科学区角活动材料的部分标准,而不是全部标准。针对目前教师较为 相似文献
136.
137.
"了解千米"是学生认识千米以后的一次操作性实践活动课。教材紧扣"1千米"编排了"走走看看"和"查查填填"两部分内容。在"走走看看"栏目里安排的活动能激起学生的兴趣,帮助学生对1千米形成更丰富的体验;在"查查填填"栏目里,引导学生到图书馆或网上查找资料,拓宽学生的视野,既充实活 相似文献
138.
小学科学是一门操作性、创造性和社会性很强的学科,结合小学科学课的特点,科学地、系统地对学生进行创造能力的培养,不仅是非常必要的,而且是切实可行的。因此,在教学过程中要发挥学生的主体作用,让学生主动参与教学的全过程,在实验中探究,在实验中发现,从中培养他们的能力,尤其是创造能力,他们才能正确地认识世界,发展自身,改造世界。那么,如何在科学课中提高学生的创新能力呢？下面谈谈自己的几点看法： 相似文献
139.
侯兴蜀 《河南科技学院学报》2012,(12):5-6
《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职教法》)的修订工作已经开展了近五年,可见其过程之艰难。但既然要修订,就要根据时代特点和职业教育的实际需要,使新修订的《职教法》在原有基础上有所突破。一、《职教法》修订应坚持积极有力的总体原则 相似文献
140.
汤跃珍 《福建基础教育研究》2012,(6):102-103
建构游戏作为幼儿园游戏的重要组成部分,以其实验性、操作性及成果较易显现的特点深受幼儿的喜爱。同时,在游戏中幼儿还获得了独立性、创造性、合作性、坚持性等方面的发展。因此游戏中引导幼儿有效的与材料、同伴、教师发生互动成为我们关注的焦点。一、建构游戏中幼儿与建构材料之间的互动建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料进行造型以反映他们对周围事物印象的一种游戏。可以说离开了建构材料就不存在建构游戏,所以在投放材料上显得特别重要。 相似文献