企业专家权利产生的知识动因及其控制机制     

汪浩  宣国良  肖海林 《科学学研究》2005,23(6):826-830

为了提高企业运营效率,通过将决策权授予占有知识优势的专家成为必然选择。但分权容易造成代理成本和社会卸责等一系列问题。对此,传统的行政监督方式往往难以奏效,企业必须根据自身知识特点和分布状况,采用适宜的组织方式对专家权力进行控制。本文从组织知识整合的角度解释了专家权力的产生及其可能导致的风险,并通过知识整合和控制两个维度分析了组织应该如何选择知识整合控制的方式。  相似文献   

论G25和G35类目列类与分类的一体化     

李青  季水娟 《现代情报》2006,26(9):131-133

“一体化”是社会进步发展的趋势。图书馆学与情报学两个大类，《中图法》在列类与分类中也应走“一体化”。  相似文献   

企业知识整合研究   总被引：32，自引：5，他引：32  

陈力  鲁若愚 《科研管理》2003,24(3):32-38

本文首先定义了企业知识整合的概念并探讨对企业知识整合的必要性和重要性，在此基础上提出了知识整合可以通过建立知识整合平台、重视知识挖掘、强调知识分享、建立基于对等知识联网的柔性组织等来实现。  相似文献   

信息技术在翻译教学改革中的运用     

张春阳  罗雷 《现代情报》2007,27(12):203-204

20世纪末信息技术的发展不仅改变了人们的生活，也给教育教学带来重大影响，各门学科加速了与信息技术的整合。传统的翻译教学模式存在很多弊端，无法适应社会的发展，因此改革势在必行。本文依据建构主义论。结合信息技术的特点，探讨了其在翻译教学改革中的运用，从而发现信息技术对教学改革的重大影响力。  相似文献   

工科实验室建设的思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

郑毅敏  王春秀 《实验技术与管理》2008,25(1):147-148

该文对工科实验室的特点和实验室建设过程中存在的问题作了进一步的思考,提出了工科实验室建设应从实验机理分析角度出发,明确工科实验思路,合理整合资源,构建校园内外共享平台,完善工科学生专业实验.  相似文献   

英语教学与信息技术的整合应用     

邹昕 《桂林师范高等专科学校学报》2008,22(3):92-94

促进信息技术与学科课程整合,是信息技术教育的核心。论文分析和讨论英语教学与信息技术的整合应用,并提出在此环境下,教师和学生的角色该如何定位,以及如何避免陷入误区。  相似文献   

论继续教育资源整合的必要性     

冉隆锋 《成人教育》2008,(3):27-28

继续教育资源是开展继续教育工作不可或缺的条件,整合优化继续教育资源,使其形成良好的配合关系,已是一种总体的发展趋势。在实践终身教育思想,建设学习型社会的今天,大力整合继续教育资源,实现低成本高效益不仅适应了继续教育本身发展的需要,更能够解决继续教育发展过程中资源利用不合理的问题。  相似文献   

网络文学创作主体的心理缺失与整合   总被引：1，自引：0，他引：1  

梁沛好 《四川教育学院学报》2008,24(5):29-31

在开放、自由、平等、包融的网络空间缔造的网络文学,鲜明凸现了当今一代网络写手的多重心理需要及隐藏其中的心理缺失,表现为：本我展现的需要与自我的迷失;归属与爱的需要与精神的失落;自我实现的需要和习得无助的强化。所以,网络创作主体只有保持心灵的自律,坚持精神的追求,让创作体现出“写作治疗”的功能,才能让自我走出心理阴影,治疗和整合自我的心理缺失,塑造健康统舍的人格,从而也提升网络文学的健康品位。  相似文献   

欠发达地区统筹城乡发展推进城乡一体化的思考   总被引：3，自引：1，他引：2  

黄明哲  赖路成 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,41(5)

欠发达地区要统筹城乡发展必须以壮大县域经济作为实现城乡统筹发展的切入点,加快城镇化进程实现以城带乡、城乡互动,加快体制创新步伐,构建整体推进城乡一体化的制度体系,加强政府统筹城乡发展的能力建设,不断推进城乡一体化进程。  相似文献   

Universal,but not free: Household schooling costs and equity effects of Uganda’s Universal Secondary Education policy     

《International Journal of Educational Development》2016

A general consensus regarding universal schooling policies is that they have boosted enrollments while ignoring the quality of learning, although there is burgeoning research interest in the extent to which such policies have contributed to more equitable educational delivery. This paper analyzes household and school level effects of Uganda’s Universal Secondary Education (USE) policy, launched in 2007. We rely on data drawn from the Uganda National Panel Survey (UNPS) rounds in 2005 and 2009–11, which are included as part of the World Bank’s Living Standards Measurement Study (LSMS). We find that receipt of the USE capitation grant has increased substantially for most pupils, and is associated with a 60% reduction in household spending on education per child, at the lower secondary level. At the same time this relationship does not differ by wealth or by region. Further, we do not find evidence to suggest the policy boosted school attendance or retention, at the lower secondary level. Overall, our findings suggest a need for greater attention to the equity effects of universal education policies.  相似文献