全文获取类型
| 收费全文 | 3130篇 |
| 免费 | 27篇 |
| 国内免费 | 55篇 |
专业分类
| 教育 | 1280篇 |
| 科学研究 | 510篇 |
| 体育 | 46篇 |
| 综合类 | 100篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 1275篇 |
出版年
| 2023年 | 3篇 |
| 2022年 | 12篇 |
| 2021年 | 30篇 |
| 2020年 | 35篇 |
| 2019年 | 29篇 |
| 2018年 | 25篇 |
| 2017年 | 19篇 |
| 2016年 | 30篇 |
| 2015年 | 55篇 |
| 2014年 | 156篇 |
| 2013年 | 383篇 |
| 2012年 | 197篇 |
| 2011年 | 249篇 |
| 2010年 | 170篇 |
| 2009年 | 164篇 |
| 2008年 | 182篇 |
| 2007年 | 243篇 |
| 2006年 | 255篇 |
| 2005年 | 232篇 |
| 2004年 | 190篇 |
| 2003年 | 179篇 |
| 2002年 | 124篇 |
| 2001年 | 110篇 |
| 2000年 | 69篇 |
| 1999年 | 21篇 |
| 1998年 | 10篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1996年 | 6篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 3篇 |
| 1993年 | 3篇 |
| 1992年 | 8篇 |
| 1991年 | 5篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1982年 | 1篇 |
| 1979年 | 1篇 |
| 1977年 | 1篇 |
| 1957年 | 4篇 |
排序方式： 共有3212条查询结果，搜索用时 31 毫秒
81.
郭萍 《连云港职业技术学院学报》2011,24(3):86-89
学术文献保存格式除了传统的PDF外,还包括CAJ、KDH、NH、CAA、TEB等格式,CAJViewer作为一款专门的文献浏览软件,通吃这些文献格式,具有浏览页面、查找文字、文本识别、邮件传输等九大功能,可取代AdobeReader阅读器对PDF的浏览功能,也不需要单独使用OCR软件而进行文本识别,灵活使用其功能,可极大地方便用户对学术文献的浏览和使用。 相似文献
82.
在美国、欧洲、日本等发达国家,学生贷款与个人征信体系的良性互动在实践中分别形成特色鲜明的市场化模式、公营模式和会员制模式,基本解决了学生贷款的个人隐私和信用信息共享之间的矛盾,成为这些国家学生贷款成功的关键所在。我国需要借鉴这些实践模式的有益经验,进行相应的政策改进,以便完善学生贷款与个人征信体系的互动机制。 相似文献
83.
郭万青 《唐山师范学院学报》2011,33(1):7-9
孙诒让《与王子壮论假借书》一文涉及假借产生的原因、运行机制以及假借的效能。假借的＂依声托事＂说明汉字不仅仅是表义的,也可以作为记音符号。假借、通假现象的存在说明汉字本身的记音符号功能,＂以音记词＂和＂以形记词＂共同承担汉语语言的记录职责。 相似文献
84.
张松祥 《九江职业技术学院学报》2011,(1):84-85,88
传统公文写作教学模式一般对每个文种采用定义、例文、格式、作业＂四大块＂教学模式,不仅费时、低效,而且影响到学生学习积极性。为使学生能够在较短时间内掌握如何思考、怎样结构的技巧,从而快速成文,必须通过分析建构公文写作思维模型,运用写作传播理论,从例文呈现出发,由具体到抽象,对行政公文横向并进讲解。 相似文献
85.
高职高专《外贸单证实务》课程的开发与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
许妍 《九江职业技术学院学报》2011,(3):31-33
《外贸单证实务》是高职高专国际贸易专业学生必修的一门专业核心课程。本文主要从课程定位、教学内容、教学方法与手段、课程实施保障、课程评价、特色与创新等六个方面进行阐述如何开发与实践。 相似文献
86.
栾咏红 《南京晓庄学院学报》2011,(6):98-100
Android平台上应用程序访问Web服务时,多数都会使用XML的解析技术．文中从工作原理、常用接口及类方法,XML文档解析的过程三个方面,分析比较Android所支持的三种解析技术：DOM、SAX、XML Pull．指出Android平台上选用何种解析技术主要取决于三方面的因素：移动设备内存的大小、XML解析文档的大小,以及移动应用程序中解析文档的主要用途． 相似文献
87.
88.
在分析建立畲族文献资源数据库之必要性与可行性的基础上,论述了畲族文献资源数据库的构建框架和内容,并对如何着手构建问题作了探讨。 相似文献
89.
本文采用扎根理论研究方法,通过对学术专家、实践者和学习者三类相关群体的访谈,调查高等教育和继续教育在线课程相关人群关于在线课程的质量观与对质量构成的认识,探索在线课程质量框架与要素,以期为促进人们对在线课程质量的共识,为改进和优化现有在线课程质量标准提供参考。研究通过对20位受访者累计22万字访谈文本的编码分析,发现四种质量观--服务质量观、系统性质量观、目标性质量观和增值性质量观,并定义出设计开发与实施运行两大类的九个在线课程质量要素--课程目标、课程内容、学习过程、学习支持服务、学习评价、媒体与技术环境、实施效果、改进发展和社会影响。其中,课程目标、学习内容与实施效果被定义为核心要素。本文基于TF-IDF关键词统计方法对三类群体的在线课程质量观差异进行了分析,并结合已有远程教育质量观和在线课程质量标准相关成果对本研究发现和定义的在线课程质量观、质量框架和质量要素进行了讨论与反思。 相似文献
90.
罗慧姝 《黑龙江教育学院学报》2006,25(1):28-29
美国助学贷款制度在规模、期限和利率、还款方式、担保及风险控制等方面具有灵活性的特点,对我国助学贷款以大力开展生源地助学贷款、建立有效的个人信用机制、贷款利率多元化、完善学生减免制度、扩大助学贷款供给方的范围和数量等几个方面具有一定的启示。 相似文献