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11.
当我匆匆奔走在马路上,甚至一路狂奔为了赶上一趟公交车的时候;当我坐在电脑前,锁着眉头挥舞着手指头,躲在世界的角落苦忙的时候,我的心里已经忘记了我的小时候。我小时候是什么样子的?我曾经享受过楼前楼后、院里院外的逍  相似文献   
12.
我小的时候,没有见过香水,甚至连花露水也不常见。只有一种水,有点香味,那就是风油精。可是,风油精的冲味儿远远大于它的香味,你闻到过吗?夏天的傍晚,洗过澡了,坐在天井里,外婆神秘地给我洒了些香香的水在头上。没过一会儿,不知什么辣辣的东西,直往我的头皮里钻,我的眼睛睁不开似的,又酸又痛,眼泪止不住地流下来。外婆吓坏了,把我拖到水池边又冲又洗,折腾了好一会儿,我们俩才一块儿坐在椅子上喘粗气。你知道外婆给我抹的“香水”是什么吗?你一定猜出来了,就是风油精啊!说起外婆干的傻事来,还真不少。有一回,她竟然坐到苹果树上去了!哈!你一…  相似文献   
13.
高职教育培养高等技术应用性专门人才,强调以市场、职业岗位(群)为导向,以培养技术应用能力为主线,不断调整与更新教学内容,注重做好五个环节的工作,在教学实践中逐步构建起融传授知识、培养能力和提高素质为一体的、富有时代特色的人才培养模式。  相似文献   
14.
通过对东北、华北、华东、华南、西北六省市中等职业学校开展创业教育的问卷调查及数据统计分析,全面、客观地阐述了当前中等职业学校开展创业教育的现状、存在的问题及成因,以期为创业教育的顺利进行提供参考.  相似文献   
15.
刘颖 《天中学刊》2001,16(Z1):27-27
利息是借款人支付给贷款人的超过本金以上的余额。利息是在信用基础上产生的一个经济范畴,即随着借贷的产生而产生。利息的性质决定于信用关系的性质。在不同的社会生产方式下,所反映的经济关系不同。 一、在奴隶社会和封建社会里,高利贷是生息资本的主要形式。高利贷者的贷款对象有奴隶主、地主及小生产者,如果高利贷的借入者是小生产者,利息显然来源于小生产者的劳动所创造的价值。如果高利贷的借入者是奴隶主或地主,利息的来源是奴隶或农奴的劳动价值,因为奴隶主和地主是不参加任何活动的寄生阶级,他们收入的源泉是奴隶、农奴的…  相似文献   
16.
针对高校图书馆传统的信息服务方式所面临的危机,文献信息服务要树立新理念,即高校图书馆不仅仅是为教学及科研服务的服务性机构,更应该是为教学和科研开发信息的学术性机构,要变被动服务为主动服务,对入藏文献进行深层次加工,开发二次文献,扩大文献资料的使用面,提高文献的渗透率和使用率。  相似文献   
17.
随着知识经济的到来,以知识为基础的无形资产对经济增长起的作用越来越大。在经济发达国家,科学技术在经济增长中的贡献率已高达60%至80%。因此,如果不对作为知识载体的人力资源进行确认、计量和报告,那么会计信息系统提供的信息将是不全面、不充分的。为了把人力资源这项日益重要的资产纳入会计核算体系中来,许多会计学、人力资源管理等方面的专家学者甚至企业的经营管理者在实践中都对其进行了探索,并提出了各自不尽相同的理论体系。  相似文献   
18.
幼儿园管理是影响幼儿园保教质量的重要因素。本研究采用分层抽样的方法,从我国5个省份选取了100所不同性质的城乡幼儿园,利用《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》中的“管理引领”子标准对其管理质量进行研究。结果发现我国幼儿园管理质量整体处于中等偏下水平,其中“自评改进”项目得分最低。同时,潜在剖面分析的结果显示,我国幼儿园管理质量存在3种潜在类别,即“管理质量不适宜”型(10%)、“管理质量合格”型(72%)和“管理质量良好”型(18%)。进一步的线性回归和logistics回归分析结果表明,幼儿园的办园性质、所在地区和班级数量能够预测幼儿园的管理质量水平。与非城区幼儿园相比,城区幼儿园更不可能成为“管理质量不适宜”和“管理质量合格”型的幼儿园。与民办性质的幼儿园相比,公办性质的幼儿园成为“管理质量不适宜”型幼儿园的可能性更低。今后应加强对幼儿园管理质量的研究,持续改进幼儿园管理质量,重点关注和支持可能成为“管理质量不适宜”型的幼儿园。  相似文献   
19.
在新的教学背景下,初中语文教学面临着诸多新的机遇和挑战,一些语文教师也开始逐渐探索新型教学方法。这其中,主题式教学实践就得到了许多初中语文教师的青睐。这种教学模式更加注重知识点中的重点内容,注重教学环节的设计,注重提升课堂教学效果与整体质量。本文在分析当前初中语文课堂教学模式的基础上,提出了一些主题式实践教学的策略,希望对当前的初中语文课堂教学有所帮助。  相似文献   
20.
梁敬蕊  刘颖 《职教论坛》2021,(2):99-103
教师实践性知识作为一种独特的知识形式,不仅为教师专业自主权的诉求提供有力证据,也为教师专业发展提供重要的知识基础。对于缺乏经验的新手型实训教师,其实践性知识的发展是一个个体性与情境性相互作用的发展历程。新手型实训教师需要通过个体主动参与、实践共同体的合作学习、行动中反思等策略逐渐建构个人的实践性知识,为其专业成长提供理论指导,进而实现由新手型教师到专家型教师的转变。  相似文献   
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