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11.
收取非义务教育阶段学生学费,这是中国教育改革的一项重要措施。教育如何收费,人们有不同的看法。本文作者认为,中国教育收费改革的目标应该是“全比例收费”。 相似文献
12.
义务教育均衡发展的本质特征和理想目标是义务教育的公平发展,是义务教育的平等与效率、均等与优质相互促进的关系状态及其水平持续不断提高的发展,是区域内和区域间义务教育公平水平平衡协调和持续提高的发展,是促进每个少年儿童全面发展的平等、有效、均等、优质的发展.量化测评义务教育公平和均衡水平是准确评价和积极推进义务教育公平发展和均衡发展的重要基础,必须量化测评不同学校间、不同区域义务教育办学条件的平等程度与办学效果的效率水平及其相互促进的水平. 相似文献
13.
研制中国学生发展核心素养是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的迫切需要。学生发展核心素养回应了"教育要立什么德、树什么人"或者说"教育要培养什么样的人"这一教育最根本的问题。中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。学生发展核心素养的培育是全面推进素质教育的具体表现,深化课程改革、教学实践、教育评价等是落实核心素养的基本途径。 相似文献
15.
关于我国师范大学办学多元化的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
郝文武 《陕西师范大学继续教育学报》2000,17(4):29-32
师范大学办学多元化是我国社会发展和教育发展的客观要求,近年来,师范大学办学多元化取得了显著进展,但仍需进一步发展,并解决其发展中的许多问题。 相似文献
16.
17.
1986年4月六届全国人大四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》指出,“地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校,使儿童、少年就近入学”。同年9月,国务院办公厅转发的国家教委、计委、财政部、劳动人事部《关于实施〈义务教育法〉若干问题的意见》中也指出:“小学校的 相似文献
18.
19.
本文对商洛市中等职业学校1996-2006年10年间师资数量、学历结构、职称结构、年龄结构、专业类型发展状况进行了分析,并对商洛市中等职业学校师资队伍发展中存在的现实和潜在问题进行了分析和思考,以引起对中职教育发展状况的重视。 相似文献
20.
师范教育改革和教师教育发展,要求教师教育专业化。教师教育专业化关键是从事教师教育工作的教师的专业化。教育学专业作为教育科学研究和人才培养的主要依托阵地,为了应对面临的各种严重挑战,必须通过教育学专业改造,积极调整专业设置,合理定位专业目标,加大教育类课程内容体系的改革和促进教师教育专业教师队伍建设,以实现师范大学教育学院人才培养模式的成功转型。 相似文献