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在研究性学习课程的实施中，学生由间接知识的接受者转变成为自主学习、主动探索、大量获取直接经验的学习主体。而教师的知识传授者的地位和作用，也随之发生了非常大的变化。正确把握教师在研究性学习中的定位，深刻认识教师在研究性学习中的作用，这对研究性学习的顺利开展无疑是十分重要的。 相似文献
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“领会教学”──体育课球类教学改革的新趋向 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育教学中,球类运动由于具有特殊的魅力而深受广大青少年的欢迎和喜爱,并一直在国内外体育课程中占有重要的一席之地。长期以来,在体育课的球类教学中,“技能教学法”（Ｓｋｉｌｌ—ｂａｓｅｄＡｐｐｒｏａｃｈ）是人们习惯而沿袭运用的主要方法。然而,自８０年代以后,这种教法却受到了一定的挑战。一些学者认为,“技能教学法”由于过分强调运动技能的学习,忽略球类运动本身的特点,教学中只注重运动技能的传授,忽略学生的认知训练与能力发展,不强调学生运用运动技术的时机、目的和效果,结果往往与一般青少年学生的能力和需要… 相似文献
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缄默知识是一种只可意会不可言传的知识,这种知识类型广泛地存在于体育教学之中。然而,知识是一个组织化的,具有流动性、动力性特征的过程,处于流动和变换的状态之中,所以缄默知识也需要通过社会化的方式加以传递。通过对缄默知识和体育教学中的缄默知识的介绍,探讨了体育教学中缄默知识的传递方式,为人们更好地认识体育教学中的缄默知识提供借鉴。 相似文献
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顾拜旦体育思想的教育价值 总被引：2，自引：0，他引：2
教育是顾拜旦体育思想的核心,其体育思想中的运动参与精神、竞争奋斗精神、"费厄泼赖"精神和爱国主义、"和平、友谊、进步"的国际主义思想具有特殊的教育价值。 相似文献
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我国中小学武术教材的建设与改革的研究 总被引：18，自引：0，他引：18
对我国中小学武术教材建设的发展过程进行了全面的总结和概括，指出了当前存在的一些主要问题和原因，提出了面向21世纪的中小学武术教材改革的指导思想和具体思路。 相似文献
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通过对传统体育课程及其所体现的课程观的剖析与阐释，重新理解体育课程的概念以及融入“传记式”课程的哲学思想。 相似文献
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新西兰健康与体育课程改革及对我国体育课程改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
对新西兰健康与体育课程改革及《健康与体育课程标准》的主要内容及实施中面临的问题做了评介。针对当前我国体育与健康课程的改革,指出课程改革应有坚实的理论基础,应有根植于现实的土壤,应有针对性、连贯性和操作性,应建立有效的信息反馈和评估调节机制,应重视学科价值的挖掘。 相似文献
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高嵘 《西安体育学院学报》1999,16(1):84
从体育课心理负荷的概念界定入手,主要对心理负荷研究中存在的测试指标、测试方法及其量表设计、评价标准,以及负荷曲线变化趋势中存在的与有关心理学、逻辑学原理和体育课教学实际不符的种种问题提出了质疑 相似文献