提高农村小学语文教学质量之我见     

陈平 《孩子天地》2016,(6):115

提高农村小学语文教学质量是一项极为重要的工作。因为我国有80%以上的小学生在农村小学就读。而语文教学是学校教育的重要组成部分,是学生成才的奠基石。没有良好的语文教育,要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的。这项工作做好了,不仅能够帮助农村孩子打好语文学习基础,提高农村生源的综合竞争力,有利于学生以后的发展和成长,更有利于提高全民族的整体素质。因此,提高农村小学语文的教学质量,意义重大,利  相似文献   

“探究”应是一种学习习惯     

杨慧萍 《小学教学研究》2005,(4):55-55

“学贵质疑”是学生学习探索的标志，是创新的前兆。鼓励学生探究是培养学生创新意识的重要手段与途径之一。在学习活动中，教师应努力使探究成为学生的一种良好习惯，让学生敢于探究、乐于探究、善于探究，为学生创新能力的形成打下坚实的基础。  相似文献   

培养学生学习《建筑制图》的兴趣之我见     

缪五祥 《农村教育》2005,(1):117-117

《建筑制图》是中等职业学校建筑专业重要的技术基础课，它的学习对训练学生掌握工程技术课程的学习方法，培养学生的严谨的工作作风，发展学生的空间想象能力有着特殊的作用。中等职业学校学生的学习成绩大多数处于中下水平，他们的认知水平、学习能力较差。有不少学生学习制图时感到困难，难以完成学习任务。针对职业学校学生的实际情况，如何完成本课程的教学任务?笔者认为，培养学生的学习兴趣，对完成教学任务起着重要的作用。  相似文献   

她,为学生梦想插上腾飞的翅膀——记天津市耀华中学教师李媛     

魏颖 《天津教育》2021,(4):46-46

做一名教师是她儿时的梦想,转眼间,二十余载寒来暑往,桃李枝头,硕果累累,她成了学生们的助梦人!她,就是全国中学语文教学与研究优秀教师、天津市未来教育家奠基工程学员、天津市三八红旗手、天津市十佳青年教师、天津市首批学科骨干教师——天津市耀华中学语文教师李媛。  相似文献   

资讯     

无 《青海教育》2021,(4):4-5

教育部部署中小学“从小学党史永远跟党走”主题教育活动为热烈庆祝中国共产党成立100周年,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,加强党史学习教育,坚持学习党史与学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史相贯通,近日,教育部办公厅印发了《关于在中小学组织开展“从小学党史永远跟党走”主题教育活动的通知》(以下简称《通知》),部署开展系列教育活动,引导中小学生坚定不移听党话、跟党走,让红色基因、革命薪火代代传承。  相似文献   

教学时序:学理澄清与实践超越——以"先教后学"与"先学后教"模式为例     

杨晓奇  董乾然 《课程.教材.教法》2021,41(10):65-71

"先教后学"与"先学后教"两种教学模式的纷争,本质上是教学时序的研究不足所导致的误解误用.教与学的先后次序应归属于教学时序,是指教学过程中教学各要素安排的先后顺序及其逻辑关系.实践超越策略在于辩证看待教学时序之于教学活动的客观影响与实践价值;树立良好的时序思维,统筹协调教与学的先后次序;依据教学活动的总体态势,强化教学时序的规划意识;增强教学时序调控能力,提升运用教学时序的灵活度以及综合考虑教学时间的其他构成要素,为教学时序的整体优化提供保障.  相似文献   

论“用以致学”:指向素养发展的教学认识论     

张良  罗生全 《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(2):40-49

探究素养发展的教学认识论,旨在澄明知识与素养的关系及其转化的认识论原理与教学机制。素养作为道德性运用知识解决复杂问题的能力,这一学习结果基于知识并超越知识,诉求于学习者能够在复杂情境中开展道德性的知识迁移与运用。可见,实践性是素养的本质特征,内蕴知与行、理智与德性统一的认识论意义。这一本质特征诉求于教学认识论应处理好“学”与“用”的一体化关系。传统教学认识论虽然一贯倡导“学以致用”,但由于理性主义知识观的钳制,在处理知与行、“学”与“用”的关系问题上深陷先后论、工具论、机械论等二元论困境。二元论的症结不仅割裂了“学”与“用”内在的一体性,而且难以确保学习者所获学习结果的实践性。“用以致学”通过调整“学”与“用”的位次关系,旨在重估行动、实践的认识论意义,进而更好地促进“学以致用”。“用以致学”作为实践取向的教学认识论不仅勾勒出化知识为素养的教学机理,同时还体现了现代认识论研究实践转向的趋势、学习科学的最新进展以及中国文化内蕴的力行认识论传统等依据。  相似文献   

巧设“活动场” 打造“善思”课堂     

贾晓辉 《北京教育(高教版)》2021,(4):59-59

基于"根品教育"的办学理念,学校提出了"自由、善思、乐学、创生"的"根品课堂"教学文化。在数学课堂中巧设各种"活动场",营造学生自由思考与表达、学思结合、注重创新的课堂氛围,提升学生思维品质,打造"善思"课堂。1.创设"探究场",关注思维的深刻性思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平,涉及思维活动的广度、深度和难度。  相似文献   

工业设计制图教学思想与方法探讨     

张春艳  范恒亮 《高等工程教育研究》2021,(6):190-195,200

为体现工业设计制图教学应有的价值和意义,基于对国内普通高校工业设计制图教学存在的问题及其原因的分析,指出了适应工业设计发展的制图教学思想与方法的必要性和可行性,探讨了工业设计制图的学科定位、思维和思想,总结出以夯实基础为核心、拓展提高相配合的教学方法,对板图推演、日常生活形态的模型化、大学生先进成图大赛等教学设计和应用过程进行了探索与实践.结果表明,相较于传统教学改革,该教学思想与方法对引导学生的成长更加有效,教学相长的效果更加明显.  相似文献   

工业革命背景下产学合作的演进与展望——英、德、美、日四国比较     

《高等工程教育研究》2021,(5):50-56

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