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创造性思维,是一种具有开创性意义的思维方式。"语言是思维的外壳,思维是语言的内核。"在语文教学中有机培养学生的创造性思维既具有得天独厚的条件,又可以助力学生听、说、读、写能力的有序提高。由于思维具有抽象与不可捉摸的特征,很多时候难以具象化,这使得不少语文教师有些知难而退:要么把培养创造性思维这一任务转交给数学、科学等其它学科;要么把创造性思维混同于字、词、句、篇的听. 相似文献
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语文核心素养是构建现代中职语文教学体系的起点,也是中职语文教学改革的归宿。语文情景模拟则是教师根据中职生心理特征、年龄特点,在反映论认知规律约束下,结合课程内容,全面挖掘形象,创设生动性、具象化场景,将抽象语言形式转化为生动可视的语言,促使中职生更多的接触、感受语文知识,用语文进行思维,用语文的方式主导教学行为。基于此,对核心素养培养目标指导下的中职语文情景模拟教学实践进行适当分析具有非常重要的意义。 相似文献
24.
所谓"结构化阅读"就是依据学生学习成长规律,在思维训练下构建完整的阅读体系.在小语教学中,思维导图的运用则让隐性思维显性化,指引和激发学生思考,让知识结构化,让思维可视化. 相似文献
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记得以前上生物课,老师曾以人类胚胎为例,生动地为我们展示"个体发育重复系统演化"的路径。而现在,正有一种"另类的"的幼儿园,在将儿童带回人类的童年:走进树林深处,采集果实、攀爬山坡、探索大自然。这就是源自北欧,兴盛于德国,如今在美国、英国、加拿大甚至日本、韩国刮起一股旋风的"森林幼儿园"。在全世界的教师和家长都在想方设法地给年幼的孩子进行智力开发、才艺启蒙、知识和能力训练的大环境下,主动"缴械投 相似文献
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历史学科知识讲的是过去发生的事,初中学生受年龄、认识水平所限.难以理解所学的涉及过去的知识及对过去的评价,形成正确的表象.通过几种熟悉的思维方式,把历史理性内容具象化,帮助学生理解把握. 相似文献
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周梅 《中国小学语文教学论坛》2023,(18):39-41
小学语文低年级朗读教学中,普遍存在“的”字拖延、一字一顿、大声喊叫、语调夸张等突出问题。巧用“具象化”策略,可以有效对治上述问题。实践中,具象化策略包括：节奏停顿具象化、声音语调具象化、朗读情感具象化等。 相似文献
30.
LUO Ling 《湖北三峡职业技术学院学报》2007,(2)
《知音》杂志的标题一直为人们所欣赏称道,其标题艺术性强,感染力深,独具特色。与其他同类刊物相比较,《知音》的标题最独具特色的是文字的表达非常煽情,它用一种饱蘸情感的夸张句式触动读者的心灵,拉近与读者的心理距离。其次,标题的语言呈现具象化的特点,细腻形象生动的概括了整个故事,传递出了尽可能多的信息。再者,标题的最大亮点是多处使用陌生化的语言,通过修辞手法的运用,词语的超常搭配等形式,使读者感受到标题语言的新奇和美妙。 相似文献