例谈“福流”理念下的教师成长     

《江苏教育》2021,(50)

高效能、强体验、重激励是福流课堂的基本特质。福流课堂需要教师专业能力建设和心理潜能的持续激发。采用伴行、结对等举措能激发教师心理潜能,最大限度地调动教师成长的积极性,是实现教师专业成长的关键一步。  相似文献   

近十年我国运动训练研究热点述评     

《湖北体育科技》2020,(5)

为丰富我国运动训练理论研究,了解运动训练发展重点,运用文献资料法、文献统计分析等方法,以近十年在体育科学、北京体育大学学报、武汉体育学院学报等16种体育类核心期刊上发表的运动训练领域文献为研究对象,从研究成果的年代分布、发表源分布、核心作者、高被引4个方面进行了梳理和分析,并重点对核心力量训练、耐力训练、分期训练、心理训练、专项训练、竞技能力等热点问题进行深入探讨,总结了当下研究存在的不足以及今后研究方向,为我国运动训练的发展提供理论参考。  相似文献   

小学心理课体验活动的效度提升策略     

《江苏教育》2020,(48)

小学心理课重在活动体验,可以从精准化、多元化和深层化三个角度提升课堂体验活动的效度,让学生获得知情意体验,认识和探索真实自我,觉察和改善人际关系,调整和改变认知观念,学习和尝试新的行为,促进心智发展。  相似文献   

在心理辅导中提高高中生的自我教育能力     

王树林 《教育科学论坛》2020,(8):73-77

  相似文献   

心理普查在高职院校心理健康工作中的实践应用 ——基于大学生心理健康筛查量表结果分析     

吴锦鸿  叶文美  黄华明 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(9):103-104,113

  相似文献   

残缺超人尼克:重塑生命之躯     

黄杰  茉莉人 《健与美》2020,(1):58-73

活下来就是一个奇迹。1996年5月20曰。美国新泽西州贝维尔市。在经历无数个日夜祈祷后,桑托纳斯塔索夫妇迎来了他们生命中的第四个孩子平安降生。几个月以来多次细致的产检确认和极力的心理调整已经让这对夫妇提前接受了眼前的事实:这个新到来的小生命没有双腿、而且只有一只左臂和一根手指。他生而不同。上帝光眷顾了他的容貌,却忘了眷顾他的身体。  相似文献   

儿童侵扰行为的循证社会心理干预方法     

《北京师范大学学报(社会科学版)》2020,(5)

儿童的侵扰行为(障碍)是儿童中常见的、严重的但可转变的行为,包括对立违抗行为和品行障碍,其主要特征是频繁的抗拒、敌对和攻击行为等。儿童持续出现的侵扰行为能显著预测青少年时期的违法犯罪行为,甚至会对其后续成长产生消极影响。现有研究表明,儿童侵扰行为的主要原因包括父母管教不当、儿童认知接受偏差和不良同伴等。其针对性的社会心理循证干预方案主要包括:(1)以社会交互学习理论为基础的父母管理训练系列方案,主要关注不恰当的教养方式和不良的家庭关系;(2)以认知行为理论为基础的儿童干预方案,主要关注儿童认知和行为发展(如情绪控制、压力管理、同伴交往、问题解决等);(3)以社会生态学理论为指导的多系统治疗,倾向于多重干预方法的综合作用。其中,父母管理训练系列方案获得的循证支持较多,应用范围较广。近年来许多国家都将其纳入针对青少年心理、行为健康的预防和治疗策略中。这些研究与实践为我国积极开展循证干预,提升家庭教育指导专业水平,预防和减少儿童侵扰行为的发生和发展提供了有益参考。  相似文献   

高中阅读写作一体化教学的新路径     

张伊萌 《语文教学与研究》2020,(10):30-31

很多学生对于高中写作是存在抗拒心理的,这样的抗拒心理使学生的兴趣性学习受到阻碍,所以,要想提高学生写作能力,就要帮助跨越学生写作的难关。用阅读教学来化解学生恐惧写作的动机是十分重要的。在日常学习当中,要认真观察每一个学生的写作方式,了解学生写作吃力的点,在课堂教学工作中将学生无法掌握的东西进行多次讲解和探索是很重要的。一、高中阅读写作一体化教学的重要性现在学生写作构思和写作模式受到传统模式的影响较为深刻。  相似文献   

小学体育教学中心理干预的几种策略     

高新 《中华武术》2020,(1):3-4

良好的心理素质是全面型人才中必须要具备的一项素质,同时也是素质教育中非常重要的一个组成部分。从学校教育的角度来讲,越早对学生开展心理素质方面的教育,越有利于学生形成良好的心理素质,基于这一点考虑,小学教育就应当着力于学生的心理建设。在心理建设中,本文重点阐述小学体育教学中心理干预这一种方式。  相似文献   

化心理为具体,变悬崖为奇秀——《走一步,再走一步》读写结合教学     

《教学随笔》2019,(4)

以《走一步,再走一步》为例,结合课文心理活动描写的写作特色、读写结合策略,有针对性地开展读写结合训练。通过以读带写、以写促读的读写训练,使学生的阅读能力和写作能力得到提升,让教材物尽其用。  相似文献