全文获取类型
| 收费全文 | 444篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 328篇 |
| 科学研究 | 14篇 |
| 各国文化 | 9篇 |
| 体育 | 8篇 |
| 综合类 | 11篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 71篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 1篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 4篇 |
| 2014年 | 15篇 |
| 2013年 | 23篇 |
| 2012年 | 27篇 |
| 2011年 | 29篇 |
| 2010年 | 31篇 |
| 2009年 | 32篇 |
| 2008年 | 25篇 |
| 2007年 | 36篇 |
| 2006年 | 48篇 |
| 2005年 | 26篇 |
| 2004年 | 53篇 |
| 2003年 | 32篇 |
| 2002年 | 21篇 |
| 2001年 | 11篇 |
| 2000年 | 8篇 |
| 1999年 | 2篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1997年 | 6篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1995年 | 2篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
排序方式： 共有444条查询结果，搜索用时 171 毫秒
21.
送礼均在老师面前有“美言”吉林长春一个四年级的小学生开学没几天,就拿回家二十多件价格不菲的玩具。家长问其来由,没想到孩子竟然说是班上同学送的,就因为他是班上的班干部,而且班上的其他每一位班干部和他一样,都收到了同学送的很多礼物。学校老师反映:现在学校里为数不少的学生,把“有着一定权力的”班干部当作“笼络”的对象。而且越是年级低的学生越是看重与班干部的关系,有好吃的想着给班干部留着,有好玩的也想着送给班干部。“这种现象已经是一种普遍的现象了,并不是一两个小学才有向班干部‘送礼’的事。”当有家长听说孩子要给班… 相似文献
22.
郭京辉 《中国职业技术教育》2007,(23):38-38
与普通高中的学生相比，职中生具有以下明显特点：
①一部分学生入学成绩处于中等或偏下水平；②因拥有一定的专业特长，故在心理上有着强热的社会认同感；③因接受的是职业教育而存在着一定的自卑心理。生活上我行我素，情绪易大起大落；④自我管理能力较强，独立意识明显；⑤因升学压力较低且兴趣爱好广泛。故班级缺乏凝聚力；⑥与社会接触较多。拥有较强的社交能力。但也易感染一些不良社会风气。[第一段] 相似文献
23.
24.
李景琦 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2001,(6):37-39
魏晋名士，多鄙儒术而宗《老》、《庄》，崇自然而弃名教，矫情悖礼，饮酒不节。放荡之风，遍于士林，这种风气，对当时政局，产生一定影响。 相似文献
25.
刘莉 《中小学心理健康教育》2007,(7S):113-113
魏书生老师说过：“教育是一门艺术，需要我们每个教育工作者不断探索。”我认为对后进生的教育更需要艺术。如何转化好后进生是当前每个教育工作者必须探讨的问题。它不仅关系到学生本人的前途，关系到班风建设，而且会影响到校风、校貌和社会风气。 相似文献
26.
27.
过分溺爱。父母一方面承受着对残疾孩子未来的担忧和焦虑，另一方面感到对不起孩子。这种心理负担日益加重，便形成了一种强烈的内疚。家长为了补偿孩子，孩子要什么给什么；孩子更是事事依赖家长，害怕困难，缺乏坚强的毅力。 相似文献
28.
思想政治教育环境建设是做好思想政治工作的前提和保障,思想政治环境建设包括,第一,硬环境的建设,也就是生活环境的建设,人们只有温饱问题解决,生活环境优美、舒适才可能调整和分散人们在学习、工作中的压力和紧张情绪。第二是软环境的建设,通过整顿党风,加强社会文化建设,改善社会风气,在教育者与被教育者之间形成良好的感情关系或氛围,只有这样,才有利于做好思想政治工作。 相似文献
29.
张宝顺 《山西教育(综合版)》2004,(19):4-4
同志们:今天,我们欢聚一堂,隆重庆祝第20个教师节,并对全省教育系统涌现出的先进个人进行表彰。借此机会,我代表省委、省政府向全省广大教师和教育工作者致以节日的问候。向受表彰的先进个人致以崇高的敬意。向所有关心和支持我省教育事业的社会各界人士表示真诚的感谢。百年大计系于教育,教育大计系于教师。教育作为现代文明的基石,肩负着经济发展、社会进步、民族振兴的历史责任和神圣使命。要实现全面建设小康社会的目标,必须以综合实力更强、质量更高、发展更均衡的教育事业为支撑。近年来,我省教育系统以“三个代表”重要思想为指导,坚… 相似文献
30.
郝颖光 《中小学教育与管理》2006,(1):24-24,31
在中学生的人际变往中，同伴间的交往在日常生活中占有重要地位。据调查，发现70％以上的青少年遇到困难或心理烦恼时，不是首先与父母商量，而是与同伴商量。中学阶段同伴间的交往既受个体心理成熟程度的制约，又受学校教育导向的影响；既与家庭教育环境有关，又有整个社会风气的烙印。总之，中学生的变友方式正如他们的生理、心理发育阶段一样，处干由不成熟到成熟的过渡期，有其固有的特点，充满着矛盾的色彩。 相似文献