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221.
222.
李艳梅 《楚雄师范学院学报》2011,26(9):47-50
本文给出了一类具有Z2-等变性质的七次平面哈密顿向量场的全局相图,并对参数空间进行了划分。 相似文献
223.
李艳梅 《辽宁教育行政学院学报》2011,28(3)
探讨语篇分析对大学英语阅读的影响,针对现在大学英语阅读教学中存在的不足之处,从宏观和微观两个视角来进行分析,运用语篇分析理论指导英语阅读教学,以达到提高学生阅读能力,改善阅读课堂教学效果的目的. 相似文献
224.
教学工作是高校的中心工作,教学质量是高校的生命线。高等学校的教学活动在本质上是一种人与人之间发生的知识信息交流活动,教育的内在规定性决定了教学质量最终体现在育人质量上。育人的质量直接取决于教师的敬业精神和教育教学能力,也就是说教学质量的好坏主要取决于教师教学能力的高低和工作积极性的大小。因此,如何激发高校教师的积极性,最大限度地发挥其潜能,是学校人力资本管理的核心问题。 相似文献
225.
226.
在高中音乐欣赏教学中,我们力求通过对不同音乐作品的欣赏,培养学生对音乐的审美能力,获得情感的体验。那么,如何在新课标下使高中学生获得情感的体验呢？一、创设情境。激趣导入创设情境的形式丰富多彩,各具特色。比如,我在上少数民族音乐欣赏课时,开始让学生听的是《五十六个民族五十六朵花》这首歌 相似文献
227.
228.
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”俗话说“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣．才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。小学生学习语文的兴趣，就是他们在语文学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。对语文学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快事，乐此不疲，学习效果自然就好。由此可见，激发学生的学习兴趣对学好语文是多么的重要。 相似文献
229.
音乐和音乐教育是伴随着人类文明的产生而产生，并且随着社会的进步在不断发展的，而音乐教育与德育目标的一致性，为音乐教育中德育的渗透提供了可行的前提。音乐是一种情感艺术，音乐教学是培养学生对音乐艺术的审美感受能力、审美表达能力和审美创造能力的基地。音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵。生动、具体、形象的教学，... 相似文献
230.
李艳梅 《北京教育(高教版)》2012,(4)
正特级教师于漪曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"确实,好的开始是课堂成功的一半。教师必须根据学生的心理特点,运用各种手段,在课堂起始阶段吸引住学生,点燃他们求知欲望的火花,使他们情绪饱满地 相似文献