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31.
分析了职业教育引入深度融合的"潮流型"信息化教育技术的必要性,并比较分析了"潮流型"信息化教育的几种主要技术手段,提出"潮流型"信息化教育技术在职业教育当中的深度融合机制与运用策略。 相似文献
32.
归纳出高职生职业素养培育在认知、情感、能力三个层次上的目标,阐述现代职业教育体系下高职生职业素养培育的内容,分别从加强自我培养、深化课程教学改革、强化专业技能实训、开展创业实践等方面提出培育策略。 相似文献
33.
分析现代职业教育体系的内涵和基本特征,展望高职院校在现代职业教育体系下转型发展的趋势,提出实现转型发展的路径：以内涵建设为生命线,以提高人才培养质量为核心任务,深化校企合作的办学模式、工学结合的育人模式和教学做一体的教学模式,实现教学立校、服务兴校、科研强校。 相似文献
34.
35.
36.
37.
《湖北函授大学学报》2020,(14)
陈子季,教育部职业教育与成人教育司司长,在中国职业技术教育学会2019学术年会上曾说到,未来的中国职业教育将会迎来重大的发展机遇,但目前依然存在着职教吸引力不足,职教吸引力不高的问题仍应引起重视。本文首先分析职业教育现状:国家的重视、社会偏见、个人认识不足,在现状基础上探索职业教育吸引力不足的原因,寻求职业教育吸引力提高的有效对策方法。主要提出通过加强内部职教体系建设改善外部环境内外兼修、提升职业院校内涵建设提供高质量职业教育和开展职业启蒙教育从小提升职业认知三个方面提升职业教育吸引力。 相似文献
38.
《湖北函授大学学报》2020,(10):48-49
推进职业教育国家学分银行建设是我国现代职业教育体系的目标之一。学分银行建立困难重重,究其原因在于其建立需要重塑教学理念、重构教学体系、重整教学资源和转换教学模式。随着智能化时代的到来,"1+X证书"制度将学历证书和职业技能等级证书相互融合,从而推进人才培养模式和评价体系的改革。"1+X证书"制度的有效实施对建立学分银行面临的学分折算、积累、汇兑以及互认等问题激发新的解决思路。 相似文献
39.
《湖北函授大学学报》2020,(3)
深化职业教育"供给侧"结构性改革,贯彻"职教20条"精神,从职业技能等级标准与教学标准相互对接、职业培训内容与课程教学内容相互融合、职业培训过程与教学过程性考核保持一致等方面,推进学历证书与职业技能等级证书的"1+X"特征及创新价值,评析美国、德国、日本的职业教育证书制度现状,给出我国职业教育"1+X"证书制度创新路径,即积极创新职业技能等级证书管理体系,具备社会化特征的培训评价组织,将社会力量作为职业公共服务的内生动力,最大限度保证职业技能等级证书能真实反映新技术、新工艺、新规范、新要求。 相似文献
40.
《滁州职业技术学院学报》2020,(4):46-49
我国目前在护理人员网络网格管理方面的不足,阻碍了护理知识的交流和服务的效率,应借鉴美国和德国等国家在社区护理人员管理、培训和职业教育方面的先进经验,通过加强网络技术支持、资金投入、组织管理等方面的工作,积极培养高质量的护理人才,加强护理人员的素质教育,提高教学质量,培养符合国内外护理市场需求的人才,使我国高等护理职业教育通过网络媒介与国际接轨,力争高质量、高速度发展起来。 相似文献