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近几年来,我们跟进高中课程,观察义务教育课程,和教研员及一线教师交流,关注国际动向,组织人员开展系列研究,借设计与开发数套相关教材的机 相似文献
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钟柏昌 《中小学信息技术教育》2011,(10)
全国信息技术课程教学案例大赛已经整整走过六个年头了。在这六年里,我们非常欣喜地看到,经过新课程的洗礼,参赛案例的整体质量在不断提升,信息技术教师们专业发展的意识和能力也在与日俱增。但与此同时,参赛案例所反映出来的问题也不一而 相似文献
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游戏MOD是指游戏爱好者或者游戏开发者用游戏引擎开发制作的新地图、新人物、新道具的集合。作为一种特殊的学习资源,游戏MOD具有一般网络学习资源所不具备的诸多特征,为网络学习资源建设提供了新思路,比如：鼓励学习者的参与,提高学习的生成性;注意人际网络的构建,提高学习的社会性;制定统一的管理机制．提高学习的有效性;优化资源组织形式,提高学习的沉浸性;实现全方位共享,提高学习的联系性。 相似文献
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工作主线:信息技术课程体系建设的新进展 总被引：3，自引：0，他引：3
我国信息技术课程经历了多次的课程体系的转型 :从知识点主线到工具主线 ,再到主题活动主线 ,现在又面临工作主线的挑战。工作主线是指将“工作”作为课程体系建设的主体线索。“工作”是名词属性和动词属性的有机整合体 ,具有关联性、共享性、相似性、连续性、目的性、反思性、社会性、层级性和依赖性等九大属性。工作主线有利于游离“任务”或“活动”设计本身 ,超越“为任务而任务”或“为活动而活动”的初级思维 ,消解学生与课程内容的二元对立 ,从而有利于建构相对完整而又丰富的课程体系 相似文献
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钟柏昌 《中小学信息技术教育》2009,(3)
所谓谣言,法国学者卡普费雷是这样定义的：谣言是在社会中出现并流传的未经官方公开证实或者已经被官方所辟谣的信息。 相似文献
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教师与新课程共同成长——以信息技术教师为例 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程改革背景下,教师专业发展与课程建设是一种紧密耦合、彼此关联的关系.新课程要求教师从"驾驭课堂"提升到"驾驭课程"的水平,由信息技术教师的专业发展经历,可以提炼出教师与新课程共同成长的模式,而共同成长包括两层含义,一是面向课程改革的教师和课程的双重发展;二是基于实践的经验与理论的双重建构. 相似文献
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钟柏昌 《中小学信息技术教育》2012,(1):71
【本刊讯】为研讨新课程理念下的普通高中信息技术课堂教学策略,展示优秀教师的专业发展成果,由中国教育技术协会信息技术教育专业委员会主办,安徽省教育科学研究院、合肥市第一中学联合承办的"永中杯"2011年全国普通高中信息技术优质课展评活动于2011年12月3日～6日在合肥市第一中学顺利举行。 相似文献