论知能课程——教育技术学专业课程改革的一种新思路   总被引：2，自引：0，他引：2  

钟柏昌  李艺 《电化教育研究》2011,(3)

高等教育改革不仅仅是教学改革,更应该是课程改革,几十年来一贯沿袭的注重学科知识体系的课程模式并非通达未来的永恒体系。因此,当前高校教育改革迫切需要树立课程意识,构建一种既能彰显时代精神又能适应大学生发展需求的课程体系。知能课程能够适应这种需要,它在课程功能的定位上注重能力本位,在课程内容的构成上要求知行并举,在课程内容的序化组织上以面向实际的学习对象为主线,由此可以实现知识获取与能力培养的和谐统一。  相似文献   

中国教育技术学基础理论问题研究——关于研究方法论的评述     

钟柏昌  李艺 《电化教育研究》2015,(2):12-18

虽然人们知道"方法 "和"方法论"有所不同,但实际上常常混淆两者的内涵。方法与方法论的关系本质上既是特殊与一般的关系,也是战术与战略的关系;方法论的研究对象不是单个的方法,而是某类方法的集合(方法体系),围绕不同适用范围和不同研究领域的方法体系展开的研究,可以形成多种层次和多种类别的方法论。忽视方法论的研究,混淆(研究)方法与(研究)方法论的一个重要后果,就是导致学术研究缺乏方法体系的构建意识,产生了教育技术研究的"教条主义"。与方法体系的构建一样,推理逻辑的选择也是经常被忽视的方法论问题,采用合理的外推逻辑是确保研究结论效度的重要条件之一。因此,如何避免研究结论失效,是另外一个需要重点讨论的认识论和方法论问题,事实上,除了方法体系的构建、推理逻辑的选择两大因素外,研究问题的甄别、研究目标的定位、研究主客体的关系也是影响研究结论效度的重要因素。  相似文献   

合作学习动态分组的研究进展与思考 ——基于国际文献的系统综述     

钟柏昌  黄水艳 《开放教育研究》2021,27(4):85-97

作为现代学习方式,合作学习受到研究者的广泛重视与应用.传统合作学习以静态分组为主,然而学习者的学习状态不是一成不变的,小组构成应考虑学习者状态进行动态分组,否则容易产生搭便车现象与旁观者效应、角色固化、负面的小组思维效应和合作倦怠等问题.鉴于国内相关研究较少,为了解动态分组研究的国际进展,文章采用文献研究法,通过关键词检索和滚雪球方式在国际权威数据库检索英文文献,获得1991-2020年发表的21篇代表性学术论文作为综述样本.通过对样本文献的归类分析,本研究发现有关动态分组的研究主要集中于三种学习环境:传统学习环境、计算机支持的合作学习环境和移动计算机支持的合作学习环境.基于文献综述结果,本研究建议后续研究可以从夯实动态分组理论基础,突破动态分组的关键技术、探索动态分组的新角度等方面寻找切入点.  相似文献   

例谈信息技术教师科研论文写作的常见问题     

钟柏昌  付小林 《中小学信息技术教育》2006,(5):65-67

如果将科研论文的巧作比作一次旅行，那么旅行的目的地就是论文的主题，旅行的路线例就是直通论文主题的理论框架，而旅行途中的路线识别则是基于理论框架的观点论证。如果说中小学信息技术教师无法顺利地进行论文写作的“旅行”，那是因为他们在“目的地”（论文主题）、“路线图”（理论框架）、“路线识别”（观点论证）这三方面存在障碍。  相似文献   

信息素养详解   总被引：30，自引：0，他引：30  

李艺  钟柏昌 《课程.教材.教法》2003,(10)

以国际范围内信息素养研究成果为基础,参照有关心理学与学习理论的研究成果, 信息素养可以被详细解析为有机的六个部分:知识、技术、人际互动、问题解决、评价调 控、情感、态度与价值观。  相似文献   

利用信息加工软件培养学生开放的信息加工能力     

钟柏昌  程桂芳 《中小学信息技术教育》2005,(2):15-17

信息加工软件是指用于加工信息的一类软件，如Word、WPS、电子表格、画图、Flash等。人们不仅可以利用它来加工、表达、交流信息，还可以在加工信息的过程中训练人的思维，使人的思维更加形象而富有条理，更能清晰和富有创造性地表达观点。不管是信息的表达还是思维的训练都涉及开放而多元的世界，都为了满足不同个体信息加工的需要。  相似文献   

综合活动课：电脑配置DIY     

刘敏  钟柏昌 《中小学信息技术教育》2005,(3):26-27

本案例是针对初中一年级学生设计的综合活动课。从已有教学经验来看，学生对计算机基本工作原理及硬件系统构成有一定了解，但获取、加工、表达和评价信息的能力较差，且缺乏与实际生活需要相联系的意识，对众多电脑配件缺乏评价和选择的能力。本案例主题为“电脑配置DIY”，要求学生以完成一份电脑配置清单的任务为中心，以市场调查为起点；利用提供的专题教学网站完成电脑配置任务，使学生在对网站提供的材料进行参考分析的活动中培养获取、加工、表达和评价信息的能力，  相似文献   

绩效结构理论述评   总被引：4，自引：0，他引：4  

李艺  钟柏昌 《技术与创新管理》2009,30(3)

对绩效结构的研究,存在结果论、行为论和综合论三种不同的观点和取向,每种观点都展现了绩效结构的某些维度,这表明单一的绩效结构越来越不符合绩效管理的需要,人们需要对绩效结构进行全面和多维度的审视,并挖掘研究中存在的不足和空白.一方面,需要建立结果绩效和行为绩效的连续统,另一个方面,需要加强个体绩效与组织整体绩效之间相互作用关系的研究.  相似文献   

现代系统科学视野下教育学科学地位的考量     

钟柏昌  李艺 《开放教育研究》2010,16(3):127-135

现代系统科学的发展对科学概念的冲击是全面而深刻的,表现在：科学知识的内容包含了对不可逆性、不确定性、自主性和涌现性等的认识;科学知识的演进具有不可逆性、不确定性、自主性和涌现性等特征;科学认识活动在一般科学方法论上提倡“总体生成论”,在具体科学方法上则倡导系统方法和基于实践的“理解性对话一反思性行动”。以新的科学观念来审视教育学的科学地位,可以认为它已经具备作为一门科学的基本条件和资质,但它目前还不是一门成熟的科学。因此,“教育学是不是一门科学”的问题可以化解为“教育学是不是一门成熟的科学”,进而可以转化为“如何利用系统科学提高教育学的科学水平”这一更为实在的思考。  相似文献   

项目引路(PLTW)机构的产生、发展及其对我国的启示     

钟柏昌  张禄 《教育科学研究》2015,(5)

作为目前美国最大的非营利的STEM教育项目提供者,项目引路(PLTW)机构为学生提供了严谨且具有创新性的课程,鼓励学生参与基于活动的、基于项目的和基于问题解决的学习,培养学生的批判性思维、协作意识、创造能力、创新精神和问题解决能力.作为一个成功案例,PLTW揭示了STEM教育整合化、社会化、项目化、多元化的必要性和重要性.  相似文献