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41.
论雅斯贝尔斯的大学生观及其现代意义 总被引：1，自引：0，他引：1
刘黎明 《天津市教科院学报》2008,(6):39-42
雅斯贝尔斯的大学生观涉及大学生的定位（精神贵族、未来的学者和研究者、整全的人）和大学生的培养。研究和探讨他的大学生观,有助于改变“技术人”的大学生观和“职业技术教育者”的大学教师观,重塑大学生和大学教师的形象,促进大学教育的发展。 相似文献
42.
刘黎明 《荆门职业技术学院学报》2008,23(4):31-35
雅斯贝尔斯在对大学理念的探讨中,形成了独特的研究性学习观,涉及研究性学习的依据、内涵、原则和路径。他的研究性学习观,对于提升大学生的学术研究素质,培养研究性人才,富有启示价值。 相似文献
43.
教育创新对于教师和学生的成长和发展具有重要的意义:唤醒师生的生命意识,激活师生的生命潜能;追寻师生生命的意义和价值,提升师生生命的质量;彰显教师生命的本性,超越"习惯化"的生存状态;唤醒教师主体性,增强教师自主发展动力;彰显教师教育生活的意义,实现教师的职业幸福。实现教育创新的可能路径主要有:问题意识是教育创新的前提;自我反思是教育创新的途径;教育研究是教育创新的维度。 相似文献
44.
45.
刘黎明 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,(2):24-29
蔡元培与雅斯贝尔斯都是著名的高等教育家。他们在阐释大学理念的过程中,形成了独特的研究型教师观,主要涉及研究型教师观提出的依据、研究型教师的素养和研究型教师的培养。比较他们的研究型教师观之异同,对于拓展和深化教师教育理论研究,培养有灵魂的研究型教师富有启迪意义。 相似文献
46.
教师的专业自主发展是指教师具有自我发展的意识和能力,包括主体意识、发展意识、创新意识和能力,能够主动地自觉地承担专业发展的主要责任,通过不断地学习、实践、反思、批判、创新,提升自己的教育教学能力,从而实现发展的多元性、差异性和创造性。它的意义在于:促进教师生活的主动性和创造性;促进学生自主学习和成长;提升教师的幸福感。实现教师的专业自主发展的内在路径是:提升教育专业精神;在自我反思和研究中成长;在合作、互动中成长;终身学习:教师的阅读。 相似文献
47.
为了观察运动对去势大鼠椎体生物力学性能的影响,并探讨其机理,选择体重(240±20)g的雌性大鼠如将3月龄雌性SD大鼠96只,体重(240±20)g,按体重随机分成假手术组(Sham组)、模型组(Model组)、己烯雌酚组(DES组)和运动组(EX组),每组24只。假手术组仅切除卵巢附近一团脂肪,其余组均切除双侧卵巢。术后按不同要求灌胃给药或运动,按批次分别于8周、12周和16周后处死大鼠,每次每组8只,对各组大鼠第3腰椎行生物力学性能检测,统计分析各组数据。结果表明:运动组能明显提高去势大鼠椎体的生物力学性能,且随干预时间延长效果明显。结论:合理的运动能减少去卵巢大鼠骨质丢失,减缓骨质量的降低速度,防治骨质疏松症。 相似文献
48.
贡土高原持续土地利用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本文在分析黄土高原综合治理的历史经验和存在问题的基础上,提出了应用持续土地利用（管理）的理论作为黄土高原今后的综合治理和指导思想,将土地资源的合理利用和水土 统一起来。以陕北米脂县泉家沟流域为范例探讨了黄土高原丘陵沟壑区持续土地利用模式的理论方法物技术路线,其主要步骤包括小流域土地生态经济系统分析、土地利用系统结构优化、土地利用优化模型空间面积分配、土地系统生态设计以及土壤侵蚀量输出分析和水土保持 相似文献
49.
主体性研究对教学论的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
一、主体性研究是教学实践提出的迫切要求主体性问题,是目前哲学界、教育界关注的重要的理论课题,也是一个与教学改革密切相关的现实问题。我们认为,学生是教学活动的主体。学生的主体性是指学生在学习、认识和发展过程中发展起来的最能体现本质力量的特性,主要有能动... 相似文献
50.
一、主体性教学任务的确立主体性教学任务是作为统筹主体性教学全局的一种指导思想而存在的,是在教学领域里为实现主体性教育目的而提出的一种概括性的总体要求,它决定着主体性教学原则、方法等理论的建构.因此,研究主体性教学任务具有普遍的指导意义. 相似文献