注重个体差异 因人施教     

张秀丽 《人民教育》1993,(6)

《幼儿园工作规程》第20条明确提出了“注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展”的幼儿园教育工作原则。在贯彻《规程》中,我主要在注重个体差异、因人施教方面做了初步的尝试,具体做法如下: 一、了解、观察是“因人施教”的前提。通过两年《规程》试点工作,我深深体会到:教师在工作中要真正做到根据个体差异,因人施教,关键是对每一个幼儿的发展水平要了如指掌,这样才能有针对性地进行教育。为此开学初我们要对全班幼儿从身体、认知和社会性三方面进行测试和经验性评  相似文献   

跳远训练主要手段与运动负荷的简易计算     

张秀丽  黄香伯  周建梅 《武汉体育学院学报》1995,(4)

本文搜集国内外跳远训练常用的训练手段与方法，并对这些手段与方法进行分类，为初、中级教练员提供训练课所需的手段与方法。对其中可以量化的手段与方法提供计算负荷的简易方法，继而计算跳远训练课主体结构的负荷量，寻求不同级别跳远运动员在不同训练期的合理运动负荷。  相似文献   

求锥面上的最短距离     

俞天策  张秀丽 《数理天地(初中版)》2013,(7):9-10

求圆锥上最短距离这类问题可转化为求圆锥侧面展开图中两点之间的距离．  相似文献   

大学生步态特点与踝关节等动肌力的相关性研究          下载免费PDF全文

张秀丽  魏春琴  蔡祖林  杜高山 《体育科研》2014,(1):50-53

运用Cybex-NORM等速肌力测试系统,RSscan足底压力板测试系统对27名在校大学生（男15名,女12名）进行步向角测试,30°/s,120°/s两种角速度踝关节内收、外展的等动肌力测试,旨在探讨大学生步态特点及内、外八字形成的肌力学机制.研究结果：（1）大学生青年步向角的正常范围为1～15°;（2）男性步向角均值约为11.4°,女性步向角均值约为4.7°,男女性别差异具显著性;（3）角速度为30°/s和120°/s的内收、外展峰力矩,内收、外展平均力矩以及外展内收力矩比值均显示男性大于女性,且有显著性差异;（4）踝关节外展、内收肌力并非随着步向角的增大而增大或减小,内、外八字步态踝关节外展、内收肌力均小于正常步态;（5）30°/s和120°/s两种速度下,3种步态的踝关节外展内收肌力比都几近相等,没有显著性差异.结论：（1）23岁左右青年大学生步向角的正常范围为1～15°,小于1°为内八字步态,大于15°为外八字步态;（2）步向角、踝关节外展、内收肌力矩,外展内收肌力比均存在性别差异;（3）内、外八字不良步态形成的肌力学原因是踝关节外展、内收肌力同时薄弱,而不是外展内收肌力发展失衡,深层原因需要进一步深入探讨和研究.  相似文献   

新中国学校体育发展方式转变的阶段性特征及改革的基本思路     

董翠香  ;党林秀  ;朱美珍  ;季浏  ;张秀丽 《体育成人教育学刊》2014,(5):75-80

探讨学校体育发展方式改革,从根本上讲,取决于对学校体育发展方式基本问题的认识和回答,并由此构建学校体育发展方式改革研究的理论框架。根据这一理论框架,认为研究学校体育发展方式改革应从学校体育发展理念与指导思想、管理体制及运行机制三个方面入手。基于这一逻辑起点,在总结新中国学校体育发展方式转变的阶段性特征基础上,对基于学生健康成长的学校体育发展方式改革进行探讨,为推进我国学校体育发展方式改革提供理论依据。  相似文献   

论新规则对体操运动员体能训练的导向作用     

张秀丽 《商丘师范学院学报》2009,25(9):131-132

在竞技体操训练中,体能训练是运动训练的重要组成部分,新规则打破传统的10分体系,使现代竞技体操比赛更加激烈,如何安排好体能训练不仅是提高训练质量的重要手段,也是运动员在比赛中获胜的关键.本文根据体能训练的特征结合现代体操的特点,探讨了现代竞技体操训练中体能训练的规律.为以后竞技体操训练与比赛提供参考.  相似文献   

建构“条线整合”的工作运行机制     

张秀丽 《现代教学》2009,(6):32-33

在新课程改革的背景下,作为引领和指导教师进行课程改革的区县教师进修院校面对课程改革的需要,面对教师教育教学改革中的新问题,如何更有效地开展工作？为此,我们针对我县教师进修学校的工作展开了调研。  相似文献   

浅谈化学优化教学     

张秀丽 《成才之路》2009,(22):60-60

高中化学新课标对化学学习提出了新的要求。同时也对化学的教学提出了更高的要求。我深深体会到：化学教学在理性地传授知识、探讨规律的同时,应根据中师生的培养目标、生源质量、课时设置的特点,注重培养学生的学习、从教能力,提高教学质量。  相似文献   

《运动生物力学》本科教材名词术语辨析     

张秀丽 《河北体育学院学报》2012,26(5):30-32

对《运动生物力学》本科教材中运动生物力学的概念,人体基本运动动作形式——推、拉、缓冲及摆动的定义、实例及特点进行辨析,旨在为建设科学性与系统性相统一,时代性与先进性相结合,基础性与应用性相联系的教材提供参考。认为,最新版《运动生物力学》教材中的部分概念、定义仍然不够严密,主要表现在两个方面：第一,运动生物力学的概念不能反映学科特点,也不利于学科发展。第二,对人体基本运动形式——推、拉、缓冲、摆动的特点理解尚不够深入,其定义存在三种逻辑上的错误：定义中有被定义的词出现;定义中某些术语的内涵、外延与运动解剖学不一致;所举实例与定义不符。建议修订教材前对以上内容进行深入探讨。  相似文献   

《平移和旋转》教学     

张秀丽  孟艳丽 《小学教学设计》2010,(5)

教学内容:苏教版《数学》三年级下册第24页～26页。教学目标1.让学生通过观察和操作,体验、感悟、认识物体的平移和旋转现象,进而认识平面图形的平移和旋转。2.在观察比较、操作体验、归纳概括、合作交流、探究发现等活动中学会学习,在学习中感受成功。  相似文献