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在数学教学中,“问题解决”的教学或学习方式常常可以通过教师为学生创设的问题环境,让学生在解决问题的过程中学数学、用数学,从而培养、提高学生的观察能力、创造能力和良好的思维品质.问题环境设计不单单是问题本身的设计,而且还包括问题的引入方式、利用方式、预计解决方式、连锁引发新问题 相似文献
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4 三垂线定理与空问向量三垂线定理及其逆定理:平面外的一条直线 l,在平面α的投影内的射线为 l′,直线 aα,若a■l',则a■l;(三垂线定理)若 相似文献
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在《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中去掉了十字相乘法,引起了广泛的争议,很多初中教师还是把十字相乘法作为教学的内容,一些高中教师也用了很多时间补充十字相乘法的内容.应该如何对待十字相乘法,什么是通性通法?本文通过对十字相乘法的分析,希望能和教师们一起来讨论这些问题.本文介绍了十字相乘法的原理及适用范围;本文(续)将对十字相乘法与求根公式法进行比较;分析了这些方法在后续数学学习中的作用以及中、高考在这方面的命题趋势;最后给出了一些建议,供教师参考. 相似文献
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在前文（《如何认识“十字相乘法”？（一）》）中我们介绍了韦达定理、十字相乘法、求根公式法,这里我们继续探讨“十字相乘法”和“求根公式法”． 相似文献
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在数学应用与建模活动的设计中,除了数学内容之外,教师应法特别注意发挥它的教育作用,通过应用和建模活动激发学生的学习动机和兴趣;培养学生的注意力、意志力和认真求实科学态度。 1.从“小”做起,面向全体 “小”指应用和建模的活动起点可以是比 相似文献
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关于“一元二次不等式”，存在一些争议，本文希望提供给教师思考这些问题的不同维度．首先，介绍“一元二次不等式”的内容分析与定位；在此基础上，体会学习“一元二次不等式”的主要目的；进而讨论求解“一元二次不等式”的两种基本方法，并进行比较．目前，关于“一元二次不等式”的教学，通常有三种安排，我们分析了这三种安排的利弊；最后，我们对这部分内容的教学提出了一些建议，供参考． 相似文献
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课堂观察是教师专业发展的基本技能．也是各类中小学教师培训的重要内容。对课堂观察技能的培训,一般的作法,是设置专题讲座,由专家来介绍课堂观察的基本理念、基本方法,培训时间短的只有半天,长的不过两天。对课堂观察能力的培训．如果只停留在讲座层面,通常只能让教师对课堂观察形成一种初浅的印象,有所了解,并不能真正掌握。如果对课堂观察的培训．用到太多的时间．如2-3天．往往又因为时间限制．环节众多,难以组织,也不太现实。如何有效地解决这一矛盾？笔者认为,对课堂观察能力的培训．必须把握好培训设计的针对性,培训中的实践性,培训后的持续性。一、培训设计注重整体规划、循序渐进。具有针对性 相似文献
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文章介绍了一种基于波导-鳍线-微带线过渡的4路功率合成器结构,并通过Ansoft HFSS电磁仿真软件对其进行了仿真分析和优化设计。在整个X波段(8GHz～12GHz)内,功率合成器的插入损耗小于0.25d B,回波损耗大于-15d B,且通过加载微带扇形结构使同一平面上端口的隔离度大于8.5d B。结果表明,此结构在实现微波功率合成方面具有一定的应用前景。 相似文献
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张思明 《试题与研究：高中理科综合》2021,(20)
高中阶段化学教学设计质量直接影响学生的综合学习情况,为了提高学生的化学综合素养,需要教师转变传统的教学观念。本文对高中化学教学现状进行了分析,并对基于变化观念与平衡思想的高中化学教学设计方法进行了整理,希望为关注这一话题的人们提供参考。 相似文献