全文获取类型
| 收费全文 | 4348篇 |
| 免费 | 29篇 |
| 国内免费 | 50篇 |
专业分类
| 教育 | 3099篇 |
| 科学研究 | 540篇 |
| 各国文化 | 9篇 |
| 体育 | 179篇 |
| 综合类 | 137篇 |
| 文化理论 | 16篇 |
| 信息传播 | 447篇 |
出版年
| 2024年 | 12篇 |
| 2023年 | 41篇 |
| 2022年 | 30篇 |
| 2021年 | 41篇 |
| 2020年 | 74篇 |
| 2019年 | 63篇 |
| 2018年 | 38篇 |
| 2017年 | 30篇 |
| 2016年 | 56篇 |
| 2015年 | 102篇 |
| 2014年 | 470篇 |
| 2013年 | 243篇 |
| 2012年 | 256篇 |
| 2011年 | 286篇 |
| 2010年 | 297篇 |
| 2009年 | 264篇 |
| 2008年 | 217篇 |
| 2007年 | 290篇 |
| 2006年 | 246篇 |
| 2005年 | 223篇 |
| 2004年 | 187篇 |
| 2003年 | 147篇 |
| 2002年 | 174篇 |
| 2001年 | 123篇 |
| 2000年 | 94篇 |
| 1999年 | 68篇 |
| 1998年 | 45篇 |
| 1997年 | 40篇 |
| 1996年 | 47篇 |
| 1995年 | 35篇 |
| 1994年 | 31篇 |
| 1993年 | 21篇 |
| 1992年 | 15篇 |
| 1991年 | 15篇 |
| 1990年 | 12篇 |
| 1989年 | 8篇 |
| 1988年 | 5篇 |
| 1987年 | 9篇 |
| 1986年 | 14篇 |
| 1985年 | 10篇 |
| 1984年 | 11篇 |
| 1983年 | 7篇 |
| 1982年 | 6篇 |
| 1981年 | 6篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1959年 | 3篇 |
| 1957年 | 6篇 |
| 1956年 | 1篇 |
| 1954年 | 1篇 |
| 1930年 | 1篇 |
排序方式： 共有4427条查询结果，搜索用时 62 毫秒
61.
62.
"法治中国"建设的前提必然离不开公民法治精神的支撑.法治精神包括宪法法律至上、追求公平正义、尊重保障人权、约束公权力、司法职权独立及自由平等和谐六项基本内容[1].公民法治精神能否成功培育在于社会法律宣传及普及的力度与广度及对公权力的监督等工作是否落实到位.法制新闻的"环境监测", "社会协调"及"宣传教育"功能契合了培养公民法治精神的手段要求.法制新闻促进了公民法治精神的培育,主要表现在四个方面,第一,法制新闻能够促进国家的法制体系的建设和完善;第二,法制新闻通过对执法和司法过程的监督,达到约束公共权力的目的,促进社会公平正义正能量的增长,同时也有助于实现司法独立;第三,通过舆论的力量对弱势群体进行援助,最大程度地实现人权保障;第四,通过大量案例报道在全社会树立宪法法律至上的观念. 相似文献
63.
黄河源区植被覆盖度对气温和降水的响应研究 总被引：6，自引：0，他引：6
本文基于1982-2006年NOAA/AVHRR NDVI和2000-2012年MODIS NDVI两种遥感植被数据以及同期站点的月平均气温和降水资料,通过对重叠观测时期的数据建立映射关系,对NOAA/AVHRR NDVI数据延长插补,分析黄河源区1982-2012年植被的时空变化特征及其对气候变化的响应。结果表明,黄河源区植被覆盖度呈由东南向西北递减的分布格局;海拔在3 000m以下和4 500m以上地区植被覆盖度相对较差,3 000~4 500m地区植被覆盖度相对较好;植被覆盖度在时间变化上呈增加趋势,但在2000年出现突变点,2000年之后增加速率约为之前的2倍;植被覆盖在整体增加的背景下,也存在零星的退化现象,而在西部高海拔和北部较干旱的低植被覆盖度区域植被覆盖的增加仍存在着较大的年际波动,并不稳定;相对于降水,研究区的植被覆盖对气温变化的响应更为敏感,属于热量限制型生态区。 相似文献
64.
采取行动研究方法将项目教学法用于研究生英语课程,通过让学生围绕教学内容开展相关的小型调查研究达到运用、巩固所学语言的目的,取得了良好的教学效果,提高了学生的学习动机、语言能力和学习者自主性,还促进了其他能力的提升。 相似文献
65.
针对当前非计算机专业的高级语言程序设计教学中存在的若干问题,从教学环节设计的角度阐述项目教学在实际教学中的应用方法,在培养学生学习兴趣的同时,提高学生分析和解决实际问题的能力。 相似文献
66.
马瞡芳 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
多感官的参与学习利于知识的获取,学习时若动手操作,再经由脑部活动,可保留学习获得知识的70％－90％;若靠口语经由脑部活动,将可保留50％－70％,如果视觉和听觉并用,透过脑部活动,可保留30％－50％,只靠视觉和脑部活动,只保留20％－30％;单靠听觉和脑部活动,只保留10％－20％的知识。对于一个儿童来说,获取知识最重要的途径便是动手。他们在动手操作过程中能够更加直接获取经验教育,思维会因得到最大程度的开发而变得异常活跃对数学知识的理解也会变得异常简单。在数学教学中,增加动手操作这一环节尤为重要。 相似文献
67.
陈绍芳 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
数学课前预习是连接数学教与学的重要桥梁,设计合理的数学预习方案,能培养和提高学生的自学能力,有效地提高课堂教学效率,因此应该正视数学课前预习的作用,正确引导学生进行课前预习。 相似文献
68.
吉恩·图默的代表作《甘蔗》自1923年发表以来,就成为了评论家们积极研究的对象,其中一个重要的角度是对书中所蕴含的圣经隐喻进行分析。通过该文细读发现“该隐”的隐喻是贯穿全文的一个主题,作者曾将英文书名Cane写作该隐Cain,文中主人公多为黑人,而该隐一度被认为是黑人的圣经原型,除了黑色的肤色,主人公自身的孤独感以及与他人、环境的疏离感也与受到诅咒被迫流亡的该隐有着相似之处。基于此,该文将以书中首章中的故事《卡瑞恩塔》为例,分析书中的该隐之喻。 相似文献
69.
70.