外语磨蚀诱发因素的归一性对大学英语习得的影响     

王芳  尹馨 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)

外语磨蚀是语言习得的逆过程,其影响因素众多并相互作用,其中学习者与受蚀语接触的减少或停止被认为是众多诱发因素的归一性。避免与受蚀语接触的减少或停止,可以开设英语后续课程,探究新型大学英语教学模式等,从而维持并提高大学生已经习得的英语技能。  相似文献   

中医院校大学英语后续课程体系建设探究     

毛和荣  李德俊  文惠 《湖北第二师范学院学报》2013,(4):103-105

中医院校的校情决定了其在大学英语后续课程体系建设方面的相对落后现状和诸多问题,同时使得大学英语后续课程体系建设在中医院校整体办学中越发显得重要。中医院校大学英语后续课程体系建设在硬件和软件方面都须加快步伐。  相似文献   

毕业生质量跟踪调查对高职院校人才培养的启示     

陈燕慧  徐新贵 《中国大学生就业》2012,(8):25-29

做好毕业生质量跟踪调查,是提高用人单位的人才质量和拓宽学校学生的就业渠道的重要途径。本文以广东交通职业技术学院为例,采取实证研究的方法,对本校2011级毕业生所在的用人单位展开问卷调查,调查表明用人单位对高职院校学生整体评价较为满意,但是也对高校的人才培养提出了新的要求。毕业生质量跟踪调查对人才培养意义重大,其是高职院...  相似文献   

构建高校毕业生跟踪调查工作长效机制的思考     

赖新华  石瑞星  曾彩路 《惠州学院学报》2012,32(5):86-88

高校毕业生跟踪调查工作是毕业生就业工作的重要组成部分,是检验人才培养质量的重要手段,是高校掌握毕业生就业状况,用人单位反馈人才意见和建议的重要途径。文章对构建高校毕业生跟踪调查工作长效机制提出＂高校要高度重视、建立制度、责任到人;建立平台;利用主题活动;结合第三方专业机构开展工作＂等建议,旨在使此工作能够健康、有序开展。  相似文献   

高职院校毕业生跟踪调查方法与数据解读     

安德志 《番禺职业技术学院学报》2012,11(6):42-46

针对目前高职院校毕业生跟踪调查工作存在的只重形式不重内涵建设的问题,研究与借鉴麦可思公司高等教育人才培养质量测量与评估的理念与实践,借鉴其科学的调查方法、独特的技术手段,丰富的数据挖掘经验,阐述毕业生跟踪调查的目的与意义、方法与步骤,并对调查数据进行分析与解读,以此深化高等职业教育毕业生调查工作,推动并优化创新高职院校专业人才培养方案、进行教育教学改革,以更好地改进和提升毕业生就业工作质量。  相似文献   

大学英语后续课程探索     

堵文晖 《海外英语》2012,(17):48-49

文章以江苏技术师范学院东方学院的英语教学为例,通过分析其现状以提出大学英语后续课程开发的必要性,从而探索后续课程的设置及带来的问题。  相似文献   

浅议高校基建项目全过程跟踪审计   总被引：1，自引：0，他引：1  

熊平 《大众科技》2012,(6):85-86,68

为了更好的控制高校基建项目的投资,确保资金的有效性,预防审计寻租行为的滋生,文章通过对基建项目全过程跟踪审计的探讨,以提高工程审计的效率和质量,规避道德风险,充分发挥全过程跟踪审计的作用。  相似文献   

剖析学术期刊的"两个效益"   总被引：4，自引：0，他引：4  

杜利民 《编辑学报》2007,19(3):202-204

鉴于目前研究学术期刊的效益时都只看到发行量少而不能盈利的表面现象,有必要深层次地剖析学术期刊广阔而又深层的社会效益,持久而又滞后的经济效益.指出学术期刊特殊的功能价值和商品属性,为合理评价学术期刊的绩效,准确核算学术期刊的盈亏提供参考.  相似文献   

Neuropsychological intervention in kindergarten children with subtyped risks of reading retardation     

Smit-Glaudé SW  van Strien JW  Licht R  Bakker DJ 《Annals of dyslexia》2005,55(2):217-245

Kindergarten children at risk of developing language problems were administered the Florida Kindergarten Screening Battery. A principal components analysis revealed a verbal and a visual-spatial component and subsequent discriminant function analyses a high verbal/low visual-spatial group (LAL: Latent L) and a high visual-spatial/low verbal group (LAP: Latent P). LAL- and LAP-children were considered at risk for developing an L- or P-type of dyslexia, respectively. As is common practice with children suffering from manifest L- or P- dyslexia, the LAL- and LAP-kindergartners received right and left hemisphere stimulation, respectively. The outcomes were compared with those of bilateral hemispheric stimulation and no intervention. Reading tests were administered in primary school Grades 1 and 5/6; teachers’ evaluation of reading took place in Grade 5/6. Overall, the LAL- and LAP- groups showed significant backwardness in word and text reading, both at early and late primary school. Types of intervention made a difference though: not significantly backward in early word, late word, and late text reading were the LAL-children who had received right hemisphere stimulation. Nonintervened LAP-children did not show significant backwardness in early word reading and late text reading, nor did LAP-children who had received left hemisphere or bilateral stimulation. Early text reading was not affected by any treatment. Teacher’s evaluations were in support of these findings.  相似文献   

数控重型立车的电气随动车削装置     

张丽娅  海燕 《武汉工程职业技术学院学报》2006,18(1):31-32,36

数控重型立车在非圆形变壁厚筒体，锥体，不等锥体上车削焊接坡口时，采用电气随动车削装置加工，迭到并提高了加工精度要求。  相似文献