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71.
运动竞赛中观众对运动员取得成绩的影响问题,对运动实践具有重要的科学和实用意义。在心理学上,它被称为“社会反馈效应”,即竞赛进行时观众和裁判在场对运动员在心理和行动上的影响效应。在‘自己的’或‘别人的’场地上,对比赛胜负非常关心的捧扬者的反应,他们对运动员临场表演所持的态度,对运动技能的发挥都是一种刺激因素——或者是鼓励性的,或者是阻碍性的。运动员对公开比赛的形势做好心理上的准备,能在比赛进程中提高其成绩的稳定性,并在大赛中减少发生情绪障碍的可能 相似文献
72.
体育运动中动机的目标定向结构理论研究 总被引：5，自引：0，他引：5
认知心理学认为动机的目标定向结构是影响成就行为的重要心理因素。在任务参与或自我参与为主导的目标定向时,人们将在运用策略,对集体的态度,对任务的挑战性态度,自我能力感和对成败归因上有明显差别。在高任务/低自我定向时,运动员在比赛中更能重视主体作用,立足于自我发挥(基源性),强调主观努力(稳定性),把握技,战术和表现(控制性);高自我/低任务定向时,则会导致动机,道德,健康和比赛发挥等方面的障碍。因此,任务参与的目标定向是运动员较为理想的成就活动行为方式,应置于尽量培养的位置。 相似文献
73.
刘淑慧 《首都体育学院学报》2005,17(4):6-8
在回顾我国运动心理学20多年的发展历程,反思当前我国运动心理学现状的基础上,文章提出了4个需要深刻反思的问题并提出了自己的建议。第一是教练员、运动员对运动心理学的需要和当前的运动心理学工作者所能提供的帮助之间存在着差距。第二是运动心理学工作者应该如何提供帮助。第三是如何缩短理论和应用之间的距离。第四是如何建设一支稳定的高水平的运动心理学工作队伍。 相似文献
74.
刘淑慧 《首都体育学院学报》2002,14(4):88-90,93
本文通过对第六届中小学体育科学论文报告会论文的分析，对北京市中小学体育教师心理科研的现状进行了描述，结果显示选题多来自：（一）中小学体育教学（活动）的实践；（二）对学生心理和行为的高度重视；（三）对“体育促进心理发展”的高度重视；（四）对体育影响心理健康的重视。研究方法使用实验法的论文数量大增，既有纵向研究过程的前后自身对照，又有实验班与对照班的平行比较，所得结论可靠可信，还有少部分论文运用了比较复杂的统计方法，使定量化的研究更具科学性。 相似文献
75.
体育教学中运动技能形成的心理分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学习与掌握运动知识、技能是体育教学重要任务之一,而体育教师要有效地进行教学就必须了解运动技能形成的规律和学生掌握技能的心理特点。我们看到学生在刚开始学习一种新的运动技能时,往往是尝试着完成动作并尽量控制动作的结果。譬如,初学跨栏跑,学生总是在做之前在平地上自发地模仿,或是在做完的归途上还在继续体会着动作,他们总是努力接受教师的指导,利用与新动作相似的过去经验,并注意模仿教师合理的动作方式。经多次练习,将那些成功的动作和正确的调节方法记住并巩固下来,失败的动作和不正确的调节方法排除出去,使符合要求的动作方式逐渐稳定下来而形成了技能。久而 相似文献
76.
刘淑慧 《中小学信息技术教育》2012,(Z1):154
合上吴非老师的《致青年教师》一书,心中久久不能平静,特别是《老师,你最看重的是什么》一文中吴非老师与学生的对话久久萦绕耳边。吴非老师从来不以成绩评论学生,绝不是为了保护"差 相似文献
77.
在低年级英语教学中,笔者发现,学生最讨厌的就是“背单词”,天性活泼的他们对枯燥的重复简直深恶痛绝。为了激发孩子们背诵的兴趣和热情,我采取了诸如竞赛、表扬、发奖品等一系列激励措施,但是仍收效甚微。 相似文献
78.
刘淑慧 《新课程学习(社会综合)》2013,(10):12-13
通过对六所高校大学生参加体育锻炼行为情况和对体育锻炼行为习惯的认识以及对影响体育锻炼行为习惯的因素进行了调查与分析,并提出了积极地养成良好锻炼行为习惯的方法和策略。 相似文献
79.
80.
以培养学生全面能力为核心的高职院校,在体育教学中开设以培养学生职业体能课程的同时,还可通过组织活动、社团、校运动队、校企合作等各种方式和渠道,利用学校场地和资源,全方位培养和提升学生的职业体能,为学生走向社会后能更好、更快地适应本职工作打下良好基础。 相似文献